5-6岁儿童算法的获得:理解还是记忆

发布时间：2017-03-21 13:06

  本文关键词：5-6岁儿童算法的获得:理解还是记忆，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童算法的获得是理解的过程还是记忆的过程?如果算法不能直接通过传递而获得,我们可否从外部促进儿童对算法的获得?儿童可否在不理解算理(算法背后的逻辑道理)的情形下习得算法?本研究选取90名5-6岁儿童作为研究对象,采用经典皮亚杰任务之一的“序列运演实验”考察如何从外部促进儿童算法的获得。研究设计了三种处理,一种为“单纯的算法训练组”,一种为“算法—算理训练组”,另外设有实验对照组。同时,本研究还考察了儿童算法的习得与抑制控制水平发展的关系,儿童抑制控制水平的测查采用西红柿—黄瓜颜色判断任务。结果表明:1.对于5-6岁儿童而言,算法的获得是一个理解的过程,并不是一个单纯记忆的过程,理解算理(必然性),有助于对相应算法的掌握。2.儿童抑制控制能力的发展与算法的获得呈正相关。
【关键词】：算法 算理 传递 抑制控制
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 1. 引言5-8
• 1.1 问题背景5-6
• 1.2 问题的提出与研究框架6-7
• 1.3 研究意义7-8
• 2. 研究综述8-21
• 2.1 几个基本概念的界定8-15
• 2.2 思维训练的研究现状15-16
• 2.3 儿童算法、算理获得的研究现状16-19
• 2.4 儿童抑制控制的研究现状19
• 2.5 儿童算法、算理的获得和抑制控制的关系研究现状19-21
• 3.实证研究Ⅰ：算法训练对比实验研究21-30
• 3.1 引言21
• 3.2 研究方法21-27
• 3.3 结果与分析27-28
• 3.4 讨论28-29
• 3.5 小结29-30
• 4. 实证研究Ⅱ: 抑制控制与算法的获得的关系研究30-35
• 4.1 引言30
• 4.2 研究方法30-33
• 4.3 结果与分析33
• 4.4 讨论33-34
• 4.5 小结34-35
• 5. 总结与展望35-38
• 5.1 总讨论35-36
• 5.2 总结论36
• 5.3 本研究的创新之处36
• 5.4 本研究的不足之处36
• 5.5 研究展望36-38
• 参考文献38-41
• 致谢41-42
• 攻读学位期间取得的研究成果42-44
• 附件44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 周玫,周晓林;儿童执行功能与情绪调节[J];心理与行为研究;2003年03期

2 谭和平,李其维;略论思维的可训练性[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年04期

3 谭和平;李其维;;从发生认识论看思维训练[J];华东师范大学学报(教育科学版);2005年03期

4 卢盛华;;如何避免将数学与算法等同起来——一项关于数学观的访谈研究[J];数学教育学报;2007年04期

5 李其维,谭和平;再论思维的可训练性[J];心理科学;2005年06期

6 丁邦平;中介学习经验理论与幼儿智力发展[J];学前教育研究;1995年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 蒋琪;儿童运演发展、探索行为及家长中介活动间的关系[D];上海师范大学;2011年

2 沈艳平;算法引入方式与数学观形成的关系[D];上海师范大学;2010年

  本文关键词：5-6岁儿童算法的获得:理解还是记忆，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：259675