“独二代”儿童早期家庭道德教育研究

发布时间：2020-04-01 16:55

【摘要】：“独二代”即第二代独生子女,其家庭结构普遍是“4+2+1”模式,也就是说他们从出生开始就可能在六位家长共同的关注下长大。虽然我国现如今进入了“二胎时代”,但是由于城市中竞争激烈,家长多忙于事业,他们很难再分出时间和精力去生育抚养第二个孩子,因此“独二代”这一群体仍占有一定比例。经济科技的发展和社会的全面进步客观上要求全面提升人们的道德品质,而人的道德品质培养应从小抓起。作为社会重要组成部分的“独二代”,他们的道德品质直接关系到未来的社会风气,他们的道德品质状况与他们家庭早期道德教育密切相关。由于“独二代”儿童生存环境的特殊性以及家庭教养方式等问题,“独二代”儿童早期普遍存在坚持性低、好反抗、依赖性强、愧疚感和同情感不足等特点,“独二代”儿童早期家庭道德教育中存在多溺爱而少感恩教育、偏爱而忽略亲子依恋情感、重智力而轻德育、缺乏团结合作和分享教育等问题,这些问题的产生主要是因为家庭教育观念的偏颇、家庭教育方式的偏差以及望子(女)成龙(凤)的高期望、家庭道德教育环境欠优化等原因。因此,根据“独二代”儿童其特殊的生存环境和特点,从皮亚杰道德认知理论以及科尔伯格道德发展阶段理论的视角,深度挖掘其早期家庭道德教育的特点、原则、范畴,分析“独二代”儿童早期家庭道德教育存在的问题,剖析其原因,研讨“独二代”儿童早期家庭道德教育的具体举措。具体举措从家庭道德教育观念、方式、内容以及环境四个家庭教育角度来提出:一是转变家庭道德教育观念,强化科学性,二是改进家庭道德教育方式,推行互动性。三是优化家庭道德教育内容,重视参与性。四是营造家庭道德教育环境,增强示范性。“独二代”儿童早期良好道德品质的养成和家庭道德教育息息相关,必须对“独二代”儿童早期家庭道德引起充足的重视。研究“独二代”儿童家庭早期道德教育,用正确的措施指导“独二代”儿童的父母开展早期家庭道德教育,有利于他们从小便得到长辈正确的引导和教导,成长为道德健全的人,进而成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G611;G78

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王幸;;独生子女家庭教育存在的问题及对策[J];长春教育学院学报;2015年17期

2 袁桃花;;略论“独二代”的家庭教育问题[J];湖北函授大学学报;2015年16期

3 李清清;王小红;;我国“独二代”成长的家庭影响研究综述[J];重庆文理学院学报(社会科学版);2015年04期

4 李梦明;;学前儿童家庭道德教育存在的问题及对策[J];牡丹江教育学院学报;2014年11期

5 李进;;3-6岁“独二代”的家庭教育问题探析[J];考试周刊;2014年93期

6 张蓓;阳德华;;学前儿童家庭道德教育问题分析与展望[J];乐山师范学院学报;2014年09期

7 陈素美;;我国关于独生子女问题的研究综述[J];对外经贸;2014年08期

8 庄庆鸿;李春红;;“独一代”如何教育“独二代”[J];教师博览;2013年11期

9 迟毓凯;;“独二代”教育:从“说理式”到“友谊式”[J];中国德育;2013年01期

10 杨远东;;当“独一代”教师遇上“独二代”学生[J];中国德育;2013年01期

相关硕士学位论文 前10条

1 李杰;幼儿家庭道德教育问题研究[D];山西财经大学;2014年

2 郭苗苗;社会转型期家庭思想品德教育研究[D];石家庄铁道大学;2014年

3 李晓娟;农村小学留守儿童家庭道德教育研究[D];重庆师范大学;2013年

4 房秀娟;中美家庭道德教育比较研究[D];河北经贸大学;2013年

5 陈雪;“独二代”幼儿常见行为特点及教育对策研究[D];辽宁师范大学;2013年

6 谭芳;新时期独生子女家庭品格教育简论[D];华中科技大学;2013年

7 吴小红;学前儿童家庭道德教育[D];湖南师范大学;2012年

8 赵晓会;独生子女教育问题及对策分析[D];陕西师范大学;2012年

9 张佩娟;独生子女价值观的家庭教育研究[D];河南大学;2011年

10 于佳;对幼儿德育的思考[D];华中师范大学;2011年

，

本文编号：2610720