幼儿园教育软暴力的现状及对策研究

发布时间：2017-03-22 07:12

  本文关键词：幼儿园教育软暴力的现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教师对幼儿实施的以肢体暴力为代表的硬暴力现象还未彻底肃清,现如今,又一种新的暴力形式出现在人们的视野里——即以心理伤害为代表的幼儿教育软暴力。幼儿教育软暴力,不同于体罚或者变相体罚,而是以一种更隐性的方式,通过一些侮辱讽刺性的语言或冷漠轻视的态度,使幼儿精神上受到侵犯和伤害。而且幼儿教育软暴力的隐蔽性较强,对幼儿造成的伤害不容易调查和取证,使得学术界以及整个社会都没有对其引起足够的关注。笔者通过在幼儿园三个月的实习,对三所幼儿园的幼儿教师使用教育软暴力行为进行了现场观察,用“白描”的方式对幼儿教师使用教育软暴力的案例进行了记录,并按其不同的表现形式划分成不同的类型。此外,还对幼儿教师和家长发放问卷,调查他们对幼儿教育软暴力所持的态度,运用定性与定量相结合的方式进行分析,揭示教育软暴力的危害,思考幼儿教育软暴力产生的根源以及相应的解决对策。本研究的结构分为四个部分:第一部分是绪论,阐述研究方法及研究问题,包括问题提出的背景、研究意义、研究综述及核心概念的界定。第二部分介绍了幼儿教育软暴力的表现形式和危害。通过现场的观察记录和问卷、访谈,了解当前幼儿教育软暴力的现状,分析其产生的危害,为分析幼儿教育软暴力产生的原因及提出消解对策提供了依据。第三部分集中分析幼儿教育软暴力产生的原因。幼儿教育软暴力滋生并蔓延是有多方面因素造成的,有幼儿教师的因素,也有幼儿自身的因素;有幼儿园管理体制的因素,也有教育行政部门的因素;有幼儿家长的因素,也有社会的因素。只有全面把握这些因素,才能全方位的提出改进措施,从而消减幼儿教育软暴力。第四部分重点探讨消减幼儿教育软暴力的对策。通过第三部分对导致幼儿教育软暴力产生原因的分析,分别从幼儿教师、教育管理部门、幼儿家长以及社会四个方面阐述消减幼儿教育软暴力的措施。
【关键词】：幼儿园教育 软暴力 现状 对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-18
• 一、问题的提出10-11
• （一） 基于生活体验和个人的兴趣10-11
• （二） 基于社会问题和现实的分析11
• 二、研究目的及意义11-12
• （一） 研究目的11
• （二） 研究意义11-12
• 三、核心概念界定12-13
• （一） 暴力12
• （二） 软暴力12
• （三） 教育软暴力及幼儿教育软暴力12-13
• 四、研究综述13-16
• （一） 关于教育软暴力表现形式的研究13-14
• （二） 关于教育软暴力危害的研究14
• （三） 关于教育软暴力产生原因的研究14-15
• （四） 关于预防及减少教育软暴力策略的研究15-16
• 五、研究设计16-18
• （一） 研究步骤16
• （二） 研究方法16-18
• 第一章 幼儿园教育软暴力的现实考察18-30
• 一、教育软暴力现象在幼儿园普遍存在18-19
• 二、幼儿园教育软暴力的表现形式多种多样19-25
• （一） 冷漠孤立，令其难堪19-21
• （二） 划分等级，贴与标签21-22
• （三） 冷嘲热讽，当众揭短22-23
• （四） 夺其所爱，威胁恐吓23-24
• （五） 无意伤害，隐性批评24-25
• 三、幼儿园教育软暴力的危害25-30
• （一） 影响幼儿身心健康发展26-27
• （二） 不利于良好人际关系的建立27-28
• （三） 挫伤幼儿求知欲，，影响保教效果28-29
• （四） 阻碍素质教育的发展，不利于和谐社会的建立29-30
• 第二章 幼儿教师使用教育软暴力的原因分析30-40
• 一、幼儿教师的内部因素30-35
• （一） 不合理的儿童观、师幼观30-31
• （二） 教育技能的匮乏31-32
• （三） 职业怠倦32-33
• （四） 不合理的情绪发泄33-34
• （五） 法律意识淡薄34-35
• 二、外部因素35-40
• （一） 幼儿的因素35-36
• （二） 幼儿园管理的因素36-37
• （三） 幼儿家长的因素37-39
• （四） 社会的因素39-40
• 第三章 消除幼儿园教育软暴力的对策40-46
• 一、提升职业素养，加强师德、师能及法制观念建设40-42
• 二、加强管理与研究，建立高素质教师队伍42-43
• 三、融洽亲子关系，营造良好的家庭氛围43-44
• 四、营造宽松教育氛围，健全相关法律法规44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-51
• 附录51-57
• 致谢57-59
• 攻读学位期间取得的科研成果清单59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 董光恒,郭俊汝;警惕教育“软暴力”[J];安徽教育;2003年21期

2 李勇;;“教育冷暴力”的危害与解决[J];中国德育;2007年09期

3 王平平;李佳孝;;幼儿园教育软暴力现象的消解途径研究[J];教育与教学研究;2013年01期

4 刘学泳;何世喜;熊路平;宋敏芳;;“教育冷暴力”对孩子影响的调查研究[J];当代教育理论与实践;2013年03期

5 陈兰芝;;摈除教育冷暴力 构建和谐校园[J];吉林省教育学院学报;2008年06期

6 李会霞;教师心理健康的自我维护[J];教学与管理;2004年01期

7 胡雯;彭熠;;对校园“冷暴力”的热关注[J];科教导刊(上旬刊);2010年03期

8 褚晓冬;;中小学教师教育法律素养的现状分析[J];辽宁教育研究;2005年11期

9 王平平;邹海瑞;;幼儿园教育软暴力现象产生的原因及消解途径[J];牡丹江大学学报;2011年10期

10 田丽;;关注学校冷暴力[J];当代青年研究;2009年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 邹萌;教育软暴力在小学阶段的表现、归因与对策[D];东北师范大学;2011年

2 刘畅;巨型高中教育冷暴力问题研究[D];东北师范大学;2011年

3 李雪;师爱论[D];南京师范大学;2004年

4 张云飞;教师言语方式的道德教育涵义研究[D];辽宁师范大学;2006年

5 张升峰;中等职业学校教育冷暴力的现状及对策研究[D];山东师范大学;2008年

6 李艳;小学校园中学生隐性伤害问题研究[D];辽宁师范大学;2008年

7 王红梅;关于中小学教师语言暴力的伦理学研究[D];南京林业大学;2009年

8 宋晶晶;幼儿教师威胁性语言研究[D];华中师范大学;2013年

9 李建芹;关于学生对教育冷暴力的感受和认识研究[D];辽宁师范大学;2013年

  本文关键词：幼儿园教育软暴力的现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：261101