学前教育专业“园中育师”本科实习模式研究

发布时间：2020-04-02 17:59

【摘要】：教育实习环节是高等师范院校教师培养的重要组成部分,是培养符合社会需求,促进学前教育教师专业发展的必要途径,是培养师范生职业道德、提升教学能力的有效教育方式。良好的教育实习环节有利于实习生从“准教师”向“正式教师”的角色转变。学前教育实习的质量关系到高素质幼儿教师的师资培养,而学前教育实习的质量取决于教育实习基地的建设、教育见习、教育实习时间、实习指导、实践评价等多方面的因素。目前我国在学前教育专业的教育实习中还存在着许多问题。本研究采用文献法、观察法、访谈法,结合本科实习生在教育实习过程中遇到的实际问题,通过相关文献的梳理和相关的理论的指导,提出“园中育师”教育实习模式,力求促进学前教育专业师资培养的进步,促进学前教育发展。本研究围绕如何建立合理的学前教育专业实习模式,对实习模式采用的相关理论基础、价值追求和评价方式进行论述,全文包括以下四部分内容:第一部分是绪论。主要包括研究缘起、研究意义、相关研究综述、研究的思路与方法。第二部分是“园中育师”实习模式的理论探讨。结合相关文献对近似概念的定义,对本实习模式的相关概念、理论基础和价值追求做出了阐释。第三部分是“园中育师”实习模式的构想。结合我国现阶段教育实习需要解决的实际问题,从实习基地建设、课程体系建构、实习评价方式三个方面进行了论述。第四部分是对“园中育师”实习模式的总结,简要说明了研究的不足之处。
【图文】：

能力提升为核心

理论知识学习流程图
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G61-4;G652

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 胡碧霞;赵红霞;;“高校-幼儿园”专业实践共同体的构建模式[J];连云港师范高等专科学校学报;2015年04期

2 张燕;;五年一贯制学前教育专业校本化实习课程要素初探[J];常州信息职业技术学院学报;2015年05期

3 唐雪梅;;张雪门“有系统组织的实习”策略对学前教育专业教育实习的重要启示[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2015年12期

4 戴薇薇;;关于高师学前教育专业教育实习模式的几点思考[J];读与写(教育教学刊);2015年12期

5 王小鹤;;关于高校学前教育专业实践教学有效性的思考[J];教育探索;2015年11期

6 谢桂新;;U-K共生性合作的幼儿教师培养模式研究[J];惠州学院学报;2015年04期

7 赵红霞;胡碧霞;;“高校——幼儿园”专业实践共同体的构建策略及实践探索[J];教育评论;2015年04期

8 张妮妮;赵慧君;刘仲丽;;芬兰学前师资培养课程的理念与实践[J];外国教育研究;2015年04期

9 山崎高哉;樊秀丽;;日本大阪综合保育大学融合理论与实践的教师培养改革探索[J];学前教育研究;2015年02期

10 袁曦;;高职学前教育专业实习中的隐性课程建设[J];教育现代化;2014年02期

相关博士学位论文 前1条

1 燕飞;幼儿教师体育教育能力培养研究[D];山西大学;2016年

相关硕士学位论文 前7条

1 郝娜;新世纪我国教师培训政策研究[D];沈阳师范大学;2016年

2 吴俊英;中美职前教师教育实习比较研究[D];河北大学;2015年

3 丁向颖;学前教育专业本科生实习困难及对策研究[D];华中师范大学;2015年

4 张凤;幼儿园教育实习指导教师对本科生实习指导的现状研究[D];上海师范大学;2014年

5 刘莹;中美高校学前专业实践课程的比较研究及启示[D];陕西师范大学;2011年

6 高明颖;美国教师职前教育阶段的教育实习研究[D];辽宁师范大学;2010年

7 樊睿;美国职前教师教育实习探析[D];西南大学;2010年

，

本文编号：2612262