呼和浩特市早教机构课程设置研究

发布时间：2017-03-25 04:02

  本文关键词：呼和浩特市早教机构课程设置研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：0-3岁婴幼儿早期教育的重要性已经广泛被认可。随着社会经济的不断进步，以及人们对0-3岁婴幼儿领域的认识逐渐加深，婴幼儿早期教育已经超越家庭范围向社会延伸，形形色色的早教机构也随之应运而生。呼和浩特市作为内蒙古自治区的经济、政治、文化中心，也成为了各类早教机构的首选之地。但是，由于缺乏理论指导和教育部门行政监管，各早教机构所设置课程的适宜性及科学性引人质疑。 针对这一质疑，研究者深入呼和浩特市各早教机构进行调查。为确保研究对象的全面性，本研究将当地早教机构按机构来源分为国际连锁早教机构、国内连锁早教机构和本土早教机构三类，并从三类早教机构中各随机抽取了三所机构进行深入研究，运用观察法、访谈法等方法考察其课程活动的来源、课程目标、课程内容及课程组织等，分析其课程存在的问题，并尝试提出可持续性发展建议。 通过对几所早教机构的综合分析发现：在课程来源方面，国际连锁早教机构与国内连锁早教机构来源大体一致，都是由机构总部研发授权，各加盟机构照总部要求严格执行；本土早教与连锁机构明显不同，课程无固定来源。在课程目标设置方面，国际连锁早教机构和国内连锁早教机构都体现了教养婴幼儿和指导家长的双重目标，本土早教机构未涉及指导家长的目标。其中，在婴幼儿教养目标方面，各早教机构均涉及到了婴幼儿五大能区的发展目标，但各个机构侧重不同。在课程内容选择方面，各早教机构存在共同点：都重视婴幼儿艺术、音乐等的早期培养；普遍重视早期英语教育。也存在差异：国内早教机构更注重婴幼儿综合素质和能力的培养；国内早教机构课程安排更丰富；国内早期教育机构重视学前过渡教育；本土早教生命力不强。在课程组织方面，各早教机构都是以集体教学为主，辅以个别教学；每次课程活动由两位教师配合，师幼比不超过1:8。 通过研究也发现以下问题：课程来源的科学性令人质疑；课程理论基础与具体课程设置脱节；课程目标设置不明确；以双语教学为噱头吸引家长，外语教学无科学依据；早教机构课程各环节进行仓促，有走马观花之感；家长对自身教育能力信心不足，过度迷信早教机构。针对以上问题，提出两方面建议：一是对政府相关部门的建议，包括尽快出台早期教育政策及法规，规范早期教育领域；建立早教机构分类定级机制，做好早教机构课程评估工作；构建有中国特色的0-3岁婴幼儿课程体系；整合幼儿园资源发展早期教育，加快托幼一体化进程。二是对早教机构自身的建议，包括加强0-3岁早教教师队伍建设，提高课程研发能力；为婴幼儿建立成长档案；整合课程环节，促使婴幼儿和家长成为活动主体；加强早期教育知识普及，提高家长自主保教水平。
【关键词】：早教机构 课程 0-3岁婴幼儿
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 第一部分 绪论13-18
• 一、 选题缘由13-15
• （一） 早期教育研究的重要性13-14
• （二） 早教课程领域实践先于学术研究14-15
• （三） 呼和浩特市早教机构课程实施现状不容乐观15
• 二、 研究意义、内容、对象及方法15-18
• （一） 研究意义15-16
• （二） 研究内容16
• （三） 研究对象16
• （四） 研究方法16-18
• 第二部分 文献综述和概念界定18-23
• 一、 文献综述18-21
• （一） 国外关于 0-3 岁早教机构课程设置的相关研究18-20
• （二） 国内关于 0-3 岁早教机构课程设置的相关研究20-21
• 二、 概念界定21-23
• （一） 早期教育21-22
• （二） 早教机构22
• （三） 早教机构课程22-23
• 第三部分 呼和浩特市早教机构课程发展现状23-43
• 一、 早教机构课程的分析框架及说明23-25
• （一） 课程来源及课程理论基础23
• （二） 课程的目标及内容23-25
• （三） 课程组织25
• 二、 早教机构课程设置现状25-39
• （一） 课程来源及课程理论基础25-26
• （二） 课程目标和内容26-33
• （三） 课程组织33-39
• 三、 各早教机构课程总体分析39-43
• （一） 课程来源及课程理论基础39-40
• （二） 课程目标和内容40-42
• （三） 课程组织42-43
• 第四部分 早教机构课程存在的问题及其分析43-47
• 一、 课程来源的科学性令人质疑43
• 二、 课程理论基础与具体课程设置脱节43-44
• 三、 课程目标设置不明确44-45
• 四、 以双语教学为噱头吸引家长，外语教学缺乏科学依据45
• 五、 早教机构课程各环节进行仓促，难免有走马观花之感45-46
• 六、 家长对自身教育能力信心不足，过度迷信早教机构46-47
• 第五部分 对早教机构课程的改进建议及可持续性发展策略47-51
• 一、 对政府相关部门的建议47-49
• （一） 尽快出台早期教育政策及法规，规范早期教育领域47
• （二） 建立早教机构分类定级机制，做好早教机构课程评估工作47-48
• （三） 构建有中国特色的 0-3 岁婴幼儿课程体系48
• （四） 整合幼儿园资源发展早期教育，加快托幼一体化进程48-49
• 二、 对早教机构自身的建议49-51
• （一） 加强 0-3 岁早教教师队伍建设，提高课程研发能力49
• （二） 为婴幼儿建立成长档案49-50
• （三） 整合课程环节，促使婴幼儿和家长成为活动主体50
• （四） 加强早期教育知识普及，提高家长自主保教水平50-51
• 参考文献51-53
• 致谢53-54
• 攻读学位期间发表的学术论文54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：呼和浩特市早教机构课程设置研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：266606