幼儿园歌唱活动中教师指导行为的研究

发布时间：2017-03-30 07:28

  本文关键词：幼儿园歌唱活动中教师指导行为的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐教育哲学家雷默认为,音乐教育于我们的价值,是“通过丰富人的感觉体验,来丰富他们的生活质量。”歌唱教育作为音乐教育的重要组成部分,同样被赋予了极其重要的审美价值和教育价值。在幼儿园歌唱活动中,歌唱承载着幼儿对生活的吟诵,更让幼儿学会了爱的诗性表达。本研究立足实践,对幼儿园歌唱活动中的教师指导行为进行了深入观察,分析了教师指导行为的现实状况及问题,并为教师指导提供了一定的建议。本研究主要采用观察法和访谈法,以长沙市省级示范性幼儿园A幼儿园为例,随机抽取A幼儿园小、中、大各一个班,以这三个班的六名教师为观察对象,对他们在歌唱活动中的指导行为进行观察。本研究从以下五个方面进行了研究:第一部分:绪论。此部分概括了问题的提出、相关概念的界定以及国内外的相关研究综述,并说明了研究目的及研究意义。第二部分:研究设计。包括本研究中研究方法的选择与应用以及对歌唱活动中教师指导行为的观察工具的设计两大部分。第三部分:对幼儿园歌唱活动中教师指导行为的分析。通过数据统计的方式,对歌唱活动中的教师指导行为进行了阐释。此外,通过不同教学环节、不同年龄班以及新手型与熟练型教师的比较,从不同侧面对歌唱活动中的教师指导行为进行了深入剖析。第四部分:对幼儿园歌唱活动中教师指导行为的讨论。就幼儿园歌唱活动中教师指导行为的研究结果展开了讨论:一是分析了歌唱活动中教师指导行为的特点;二是探讨了其影响因素。第五部分:结论、建议与反思。就幼儿园歌唱活动中教师指导行为进行总结并提出了建议,从提高教师的专业素养和增强外部环境对教师的支持两方面入手,并反思了研究中的不足。
【关键词】：幼儿园 歌唱活动 教师指导行为
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 绪论12-27
• 第一节 问题的提出12-16
• 一、歌唱对幼儿发展的价值12-13
• 二、《3—6 岁儿童学习与发展指南》的启示13-14
• 三、笔者个人的兴趣14-16
• 第二节 相关概念界定16-18
• 一、歌唱、幼儿歌唱以及幼儿园歌唱活动16-17
• 二、指导、指导行为以及教师指导行为17
• 三、幼儿园歌唱活动中的教师指导行为17-18
• 第三节 国内外研究综述18-26
• 一、国内的相关研究18-23
• 二、国外的相关研究23-26
• 第四节 研究目的及意义26-27
• 一、研究目的26
• 二、研究意义26-27
• 第二章 研究设计27-32
• 第一节 研究方法的选择及应用27-29
• 一、研究方法的选择27
• 二、具体研究方法的应用27-29
• 第二节 歌唱活动中教师指导行为观察表的设计29-32
• 一、确定歌唱活动中教师指导行为的观察变量29-30
• 二、确定教师指导行为的具体观察指标30-32
• 第三章 研究结果与分析32-60
• 第一节 幼儿园歌唱活动中教师指导行为的分析33-41
• 一、幼儿园歌唱活动中教师的语言指导行为33-38
• 二、幼儿园歌唱活动中教师的动作指导行为38-40
• 三、幼儿园歌唱活动中教师语言与动作相结合的指导行为40-41
• 第二节 幼儿园歌唱活动中教师指导行为的比较41-60
• 一、不同教学环节教师指导行为的比较41-48
• 二、不同年龄班教师指导行为的比较48-53
• 三、新手型与熟练型教师指导行为的比较53-60
• 第四章 讨论60-77
• 第一节 幼儿园歌唱活动中教师指导行为的特点60-66
• 一、多样性，有效性偏低——教师语言指导行为的特点60-61
• 二、有效性较高，数量偏少——教师动作指导行为的特点61
• 三、启发性，以对歌词的指导为主——教师语言与动作相结合指导行为的特点61-63
• 四、差异性——不同教学环节、不同年龄班、新手型与熟练型教师之间教师指导行为的特点63-66
• 第二节 幼儿园歌唱活动中教师指导行为的影响因素66-77
• 一、教师因素66-73
• 二、幼儿因素73-75
• 三、环境因素75-77
• 第五章 结论、建议与反思77-84
• 第一节 结论77
• 第二节 建议77-82
• 一、提高教师的专业素养77-81
• 二、增强外部环境的支持81-82
• 第三节 反思82-84
• 参考文献84-87
• 附录一87-88
• 附录二88-89
• 附录三89-90
• 附录四90-91
• 后记91-92

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本文编号：276576