黑龙江省绥化市特殊幼儿融合教育的个案研究

发布时间：2020-09-28 12:04

　　 当前,从全国范围来看国内对于特殊幼儿融合教育的研究仍缺乏系统性;从省区来看,黑龙江省内针对特殊幼儿融合教育现状的研究也较少,已有的部分研究没有进行深入的探讨。因此,研究者以黑龙江省绥化市为个案,通过对其特殊幼儿融合的教育现状进行研究,一方面了解绥化市特殊幼儿融合教育的现状以及其在发展过程中存在的问题,为其特殊幼儿融合教育的发展提出可借鉴的意见,另一方面以此引起更多研究者对国内幼儿融合教育现状的关注,使更多特殊幼儿能够更好地融入正常的生活环境。首先,研究者对绥化市融合教育现状进行分析,包括教师对特殊幼儿的接纳态度、教师的专业知识,家长对特殊幼儿融合教育提供的支持情况等。研究发现,绥化市融合教育存在的问题有:特殊幼儿的家长不能正视孩子存在的问题,特殊幼儿家长不关心特殊幼儿的学业,其他幼儿家长不接纳特殊幼儿等方面进行了分析。其次,研究者从对教师、家长、幼儿园管理者、康复机构以及政府部门、文化环境等方面入手对其存在问题的原因进行分析。最后,研究者对融合教育提出部分建议。对幼儿家长而言,特殊幼儿家长应排除顾虑、创造融合文化环境,积极配合幼儿园合力教育;对从事融合教育的教师而言,教师应细心观察发现,不断探索指导策略,尊重特殊幼儿的主体性,配合特殊幼儿的治疗,提高自身专业素质,发展家园共同教育的建议;对幼儿园而言,幼儿园应设置融合课程,促进幼儿之间融合接纳,完善幼儿教育师资培养,促进融合教育专业化发展,制定有针对性的活动方案,营造健康氛围,兼顾整体需要,合理安排作息时间。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G760;G612
【部分图文】：

图 1-1 不同年分的学前融合教育中文发文量折线图由图 1-1 可知我国关于特殊幼儿学前融合教育研究始于 2004 年，随后有后稳定，到 2011 年开始出现大幅度递增，呈直线上升趋势，由此可见，越来越被国内学者重视。从研究内容角度看，主要研究幼教工作者对学育的观念和态度、个案教育及其需要的诉求、融合教育师资培养、提高教学效率的教学方法、融合教育的支持系统与干预、学前专业本科生早

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本文编号：2828765