幼儿园科学探究活动实施现状的研究

发布时间：2017-04-06 10:09

  本文关键词：幼儿园科学探究活动实施现状的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科学探究活动是当前幼儿园开展科学教育的主要活动形式，幼儿园实施科学探究活动不仅能够满足幼儿的好奇心、求知欲，而且能够培养幼儿良好的学习品质，促使幼儿像科学家那样探索发现，在主动建构中逐渐体悟科学的真谛。 本研究以山西省X县六所幼儿园为研究对象，综合运用文献研究法、观察法和访谈法对幼儿园科学探究活动实施的现状进行调查。 通过研究发现，幼儿园科学探究活动的实施存在以下问题：1.在制定与落实活动目标上，重知识经验目标，轻情感态度、方法能力目标；忽视对目标的准确定位；2.在选择与完成活动内容上，，重教学计划的完成，轻生成性内容；忽视生活性内容；3.在创设科学探究环境上，重物质环境，轻心理环境；忽视幼儿与教师、幼儿与环境的互动；4.在探究过程中，重幼儿自由探索，缺乏教师指导；轻记录和讨论环节；忽视对探究结果的升华；5.在科学探究活动评价上，重教师评价，轻幼儿互评，忽视幼儿自评；重终结性评价，轻形成性评价；缺乏对幼儿的具体评价。 研究者从幼儿教师、幼儿园、幼儿本身及幼儿家长四个方面入手，分析影响幼儿园科学探究活动实施的深层原因，并在此基础上，提出可行性建议：有效开展园本教研，提升教师科学素养；优化幼儿园内部教育管理机制，促进教师自主发展；加强家园联系，合理利用课程资源。
【关键词】：幼儿园 科学探究 科学探究活动 实施
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 导论9-23
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.2 研究目的与意义10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 概念界定10-11
• 1.3.1 科学探究10-11
• 1.3.2 幼儿科学探究活动11
• 1.4 文献综述11-19
• 1.4.1 国外研究11-14
• 1.4.2 国内研究14-19
• 1.5 理论基础19-23
• 1.5.1 皮亚杰活动理论19-20
• 1.5.2 谢尔曼科学游戏论20
• 1.5.3 “支架式教学”理论20-21
• 1.5.4 布朗分布伦纳人类发展生态学理论21-23
• 2 研究设计23-27
• 2.1 研究问题23
• 2.2 研究对象23
• 2.3 研究方法23-27
• 3 幼儿园科学探究活动实施的现状分析27-49
• 3.1 制定与落实科学探究活动目标的现状分析27-31
• 3.2 选择与完成科学探究活动内容的现状分析31-36
• 3.3 创设科学探究环境的现状分析36-40
• 3.4 幼儿科学探究过程的现状分析40-45
• 3.5 科学探究活动评价的现状分析45-49
• 4 影响幼儿园科学探究活动实施的因素分析49-57
• 4.1 幼儿教师对科学探究活动实施的影响49-52
• 4.2 幼儿对科学探究活动实施的影响52
• 4.3 幼儿园对科学探究活动实施的影响52-55
• 4.4 幼儿家长对科学探究活动实施的影响55-57
• 5 幼儿园实施科学探究活动的建议57-63
• 5.1 有效开展园本教研，提升幼儿教师科学素养57-60
• 5.2 优化幼儿园内部管理机制，促进教师自主发展60-62
• 5.3 加强家园联系，合理利用课程资源62-63
• 6 结语63-65
• 致谢65-67
• 参考文献67-71
• 附录 A71-73
• 附录 B73-75
• 攻读学位期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价等75

【参考文献】

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本文编号：288686