农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析

发布时间：2017-04-09 04:20

  本文关键词：农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：师幼互动一直以来都是幼儿园教学活动研究的重要的课题,尤其是现在学前教育得到越来越多的关注,其研究的意义也就愈加明显。幼儿园各领域的活动有很多,数学教学活动是非常重要和特别的存在,因为数学一直是学生时代的核心课程之一,幼儿园时期数学能力的萌芽发展对以后的学习有着积极的促进作用。因此,研究数学教学活动中的师幼互动十分必要。本研究以咸宁市咸安区四所幼儿园为例,收集了八个大班的数学教学活动,以弗兰德斯互动分析系统为基础,通过观察录像和分析编码对活动中的师幼互动进行分析,并结合文献分析法、观察法和访谈法补充量性分析的不足,以求研究的准确性。文章主要包括六个部分：第一个部分是引言,主要介绍问题的提出和研究的意义,通过阐述数学教学活动、师幼互动和农村幼儿园教育的重要性来突出研究的意义。第二部分是研究综述,主要是界定相关的概念,就农村幼儿园数学教学活动中师幼互动的相关研究做出综述。第三部分是研究目的与方法,指出本研究主要的目的是分析农村幼儿园数学教学活动中的师幼互动情况,找出其存在的原因并提出实际的建议。研究主要以弗兰德斯互动分析系统为基础,结合观察法、访谈法和文献分析法,对教学活动的师幼互动进行分析,充分发挥量性研究方法和质性研究方法相结合的优势。第四部分是研究的结果与分析,分为样本的对比分析和样本的整合分析两个方面。研究发现该地区师幼互动的问题主要有：幼儿的参与度不够,活动氛围较紧张；教师多以直接控制为主,占据活动的主导地位；幼儿的语言比率较低,主动性不高；教师的提问多以封闭型为主,提问有效性较低等。第五部分是针对问题的原因分析,分别从教师、幼儿和家长三个方面进行探究。研究指出原因主要有：教师正确的师幼互动观念有所欠缺；教师自身的专业素质不够；教师的待遇得不到保障；幼儿家庭教育的缺失以及家长错误的育儿观念等。最后一部分是改善的建议,就之前第五部分提出的问题针对性地提出实际可行的解决方法。研究提议教师首先应该积极参加在职培训,提高自身的专业素质：及时反思,探索有效的互动方式；园所加强与城市幼儿园的互助联系；定期开展家园活动等,从多方面做出努力以改善现况。
【关键词】：师幼互动 教师 幼儿 家长
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 一、引言11-13
• (一) 问题的提出11-12
• (二) 研究意义12-13
• 1. 理论意义12
• 2. 实践意义12
• 3. 农村幼儿园数学教学活动的师幼互动研究有所欠缺12-13
• 二、概念界定13-16
• (一) 农村13
• (二) 幼儿园数学教学活动的相关概念13-14
• 1. 教学13-14
• 2. 幼儿园数学教学14
• 3. 幼儿园数学教学活动14
• (三) 师幼互动的相关概念14-15
• 1. 互动14-15
• 2. 师幼互动15
• (四) 幼儿园数学教学活动中师幼互动15-16
• 三、文献综述16-20
• (一) 关于师幼互动的研究16-18
• 1. 师幼互动的分类研究16-17
• 2. 影响师幼互动的因素研究17
• 3. 研究师幼互动的方法研究17-18
• (二) 幼儿园数学教学活动中的师幼互动18-20
• 1. 教师观念与教师行为的研究18
• 2. 师幼互动对数学教学活动的意义18-19
• 3. 教师在师幼互动中提问研究19
• 4. 师幼互动增进的策略研究19-20
• 四、研究设计20-28
• (一) 研究目标20
• (二) 研究对象20
• (三) 研究方法20-21
• 1. 文献法20
• 2. 访谈法20-21
• 3. 观察法21
• (四) 研究工具21-28
• 1. 弗兰德斯互动分析系统(FIAS)的简介21
• 2. 弗兰德斯互动分析系统在幼儿园活动中的应用21-22
• 3. 弗兰德斯互动系统在本研究中的应用22-28
• 五、研究结果与分析28-44
• (一) 基于弗兰德斯互动分析系统的活动对比分析28-39
• 1. 县级A、B幼儿园活动分析28-32
• 2. 县级A、B幼儿园数学活动中师幼互动的差异分析32-33
• 3. 乡镇C、D幼儿园活动分析33-37
• 4. 乡镇C、D幼儿园数学活动中师幼互动的差异分析37-39
• (二) 基于弗兰德斯互动分析系统的活动整合分析39-44
• 1. 活动结构分析39-42
• 2. 师幼情感气氛分析42
• 3. 教师倾向或风格分析42-43
• 4. 教师提问类型分析43-44
• 六、幼儿园数学教学活动的师幼互动问题及原因分析44-51
• (一) 幼儿园数学教学活动中师幼互动存在的问题44-46
• 1. 幼儿自主参与度较低44
• 2. 师幼情感气氛不够融洽44-45
• 3. 教师提问缺乏有效性45-46
• (二) 幼儿园数学教学活动中师幼互动存在问题的原因分析46-51
• 1. 教师46-49
• 2. 幼儿及家长49-51
• 七、幼儿园数学教学活动的师幼互动改善的建议51-54
• (一) 提高教师的专业素质51
• 1. 教师积极参与在职培训51
• 2. 教师学会自我反思51
• (二) 维护师幼互动中幼儿的主体地位51-53
• 1. 丰富数学活动形式51-52
• 2. 合理运用表扬52
• 3. 保证提问的有效性52
• 4. 营造良好的互动氛围52-53
• (三) 减轻师幼互动的压力53
• 1. 积极开展家园合作53
• 2. 营造轻松的园内氛围53
• (四) 加强与各级幼儿园的互助交流53-54
• 附录54-55
• 参考文献55-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张博;走向对话的幼儿教育:后现代幼儿教育观[J];学前教育研究;2003年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 于浩;中学英语课堂师生互动探究[D];东北师范大学;2006年

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本文编号：294464