幼儿家长对学前教育信息化认识的调查及对策研究

发布时间：2017-04-09 16:05

  本文关键词：幼儿家长对学前教育信息化认识的调查及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学前教育作为终身教育的起点和基础,对其他教育阶段的发展有着直接的影响。随着信息技术在现代社会中的广泛应用,学前教育信息化已成为学前教育的发展趋势之一,并将促使教育信息的更快传递和教育资源在更大范围的共享。另外,根据学前儿童的身心发展和认知特点,幼儿教师采用信息技术手段,对图片、文字、声音等进行处理后,使教学内容会更为直观、形象,有利于吸引幼儿的注意力,培养幼儿的学习兴趣,以此达到更好的教学效果。我国学前教育信息化在教育信息化进程中起步较晚,早期理论多借鉴国外已有研究。2006年后,国内对学前教育信息化的重视程度逐渐提高,本土化研究日渐增多。目前,我国现有的学前教育信息化相关研究大多以教师、幼儿为主要研究对象,而以幼儿家长为对象的学前教育信息化研究较少。研究幼儿家长对学前教育信息化的认识,不仅可以为学前教育信息化多元评价提供依据,还可为学前教育信息化获得更多幼儿家长认同提供帮助。本研究选取河南省某县的两所幼儿园的300名幼儿家长为调查对象,以问卷的形式,了解幼儿家长对学前教育信息化硬件设施、网络平台、幼教软件、信息化支持教学、信息化支持家园共育、教育信息化基本政策六个方面的认识情况,分析幼儿家长对学前教育信息化的整体认识情况。调查数据表明,幼儿家长对学前教育信息化认识程度存在较大差异:幼儿家长对教育信息化基本政策的认识程度较高,对网络平台、幼教软件认识程度较低;对网络安全问题、网络幼教相关资料的可靠程度、幼教软件的质量等方面存在怀疑。通过对幼儿家长性别、年龄、受教育程度和工作性质四方面的分析,发现幼儿家长性别、工作性质对幼儿家长态度差异影响不显著,幼儿家长年龄、受教育程度对幼儿家长态度差异影响显著。基于当地的经济、文化背景和幼儿园学前教育信息化建设情况,本文尝试从政府、幼儿园、幼儿教师、幼儿家长四个角度,为提升幼儿家长对学前教育信息化的认识程度提出建议与对策。第一,政府应提供学前教育信息化发展大环境,包括:颁布学前教育信息化的政策;加大学前教育信息化建设力度;提高幼儿教师信息化素养。第二,幼儿园应创设学前教育信息化氛围,包括:社会共同参与推进学前教育信息化;创办本园特色的学前教育信息化;明确管理者职责成立信息化工作团队;创办家长委员会,促进家园交流与信息化普及。第三,教师应向家长传递学前教育信息化知识,包括:向幼儿家长普及信息化基本知识、操作技能;纠正家长对学前教育信息化的偏见;帮助家长运用信息化手段解决教育的问题;鼓励幼儿家长积极使用信息化教育方式。第四,幼儿家长应明确学前教育信息化重要性,包括:明确家长在学前教育中与教师同等重要;正确认识学前教育信息化;使用信息化手段育儿;协助幼儿园完成学前教育信息化发展工作;运用信息技术与幼儿教师建立良好联系。
【关键词】：学前教育信息化 幼儿家长 认识程度 家园共育
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1.引言11-21
• 1.1 选题缘由11-14
• 1.1.1 学前教育信息化不断发展12
• 1.1.2 数字化对幼儿学习的影响12-13
• 1.1.3 幼儿园信息化发展的诉求13
• 1.1.4 家长的认识影响学前教育信息化13-14
• 1.2 选题的目的和意义14-15
• 1.2.1 选题的目的14
• 1.2.2 选题的意义14-15
• 1.3 相关概念界定15-17
• 1.3.1 学前教育15
• 1.3.2 教育信息化15-16
• 1.3.3 学前教育信息化16-17
• 1.4 研究的创新之处、重点和难点17-18
• 1.4.1 研究的创新之处17
• 1.4.2 研究重点17
• 1.4.3 研究难点17-18
• 1.5 研究思路和方法18-21
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-21
• 2.文献综述21-29
• 2.1 国内外基础教育信息化综述21-24
• 2.2 学前教育信息化研究综述24-26
• 2.2.1 学前教育信息理论研究24
• 2.2.2 学前教育信息化实践应用研究24-25
• 2.2.3 学前教育信息化现状研究25
• 2.2.4 学前教育信息化发展趋势研究25-26
• 2.3 学前教育信息化文献检索情况分析26-29
• 3.问卷的设计实施与数据统计29-49
• 3.1 问卷的设计与检测29-34
• 3.1.1 可靠性检测情况29-30
• 3.1.2 相关性检测情况30-34
• 3.2 幼儿家长对学前教育信息化认识情况分析34-46
• 3.2.1 幼儿家长对硬件资源认识情况分析34-37
• 3.2.2 幼儿家长对网络平台认识情况分析37-39
• 3.2.3 幼儿家长对教育软件认识情况分析39-41
• 3.2.4 幼儿家长对信息技术促进幼儿教学活动的认识情况分析41-44
• 3.2.5 幼儿家长对应用信息技术支持家校协同的认识情况分析44-45
• 3.2.6 幼儿家长对教育信息化的政策的基本认识情况分析45-46
• 3.3 数据分析结果46-49
• 3.3.1 幼儿家长对移动设备支持教育认识不足46
• 3.3.2 支持幼儿园提高教育信息化配置，反对家庭提高教育信息化配置46-47
• 3.3.3 网络平台、线上交流关注较多，对网络教育资源赞同度不高47
• 3.3.4 教育软件认识程度低，且多数家长表示不愿使用47
• 3.3.5 家长对多媒体技术促进学前教育认识程度较高47-48
• 3.3.6 家长希望通过信息技术手段增强家园交流48
• 3.3.7 教育信息化政策支持程度高，，教育公平、网络安全关注度高48
• 3.3.8 反对学前教育信息化原因48-49
• 4.幼儿家长对学前教育信息化认识的影响因素49-65
• 4.1 不同性别幼儿家长对学前教育信息化认识差异性分析49-50
• 4.2 不同年龄幼儿家长对学前教育信息化认识差异性分析50-53
• 4.3 不同受教育程度幼儿家长对学前教育信息化认识差异性分析53-57
• 4.4 不同工作性质幼儿家长对学前教育信息化认识差异性分析57-65
• 5.提高幼儿家长学前教育信息化认识的建议65-74
• 5.1 政府应提供学前教育信息化发展大环境65-67
• 5.1.1 颁布学前教育信息化的政策65
• 5.1.2 加大学前教育信息化建设力度65-66
• 5.1.3 提高幼儿教师信息化素养66-67
• 5.2 幼儿园应创设学前教育信息化氛围67-70
• 5.2.1 社会共同参与推进学前教育信息化67-68
• 5.2.2 创办本园特色的学前教育信息化68
• 5.2.3 明确管理者职责成立信息化工作团队68-69
• 5.2.4 创办家长委员会，促进家园交流与信息化普及69-70
• 5.3 教师应向家长传递学前教育信息化知识70-71
• 5.3.1 向幼儿家长普及信息化基本知识、操作技能70
• 5.3.2 纠正家长对学前教育信息化的偏见70-71
• 5.3.3 帮助家长运用信息化手段解决教育的问题71
• 5.3.4 鼓励幼儿家长积极使用信息化教育方式71
• 5.4 幼儿家长应明确学前教育信息化重要性71-74
• 5.4.1 明确家长在学前教育中与教师同等重要71-72
• 5.4.2 正确认识学前教育信息化，使用信息化手段育儿72
• 5.4.3 协助幼儿园完成学前教育信息化发展工作72
• 5.4.4 运用信息技术与幼儿教师建立良好联系72-74
• 6.研究总结与展望74-78
• 6.1 研究成果74-75
• 6.1.1 幼儿家长对学前教育信息化认识的总体分析74-75
• 6.1.2 幼儿家长对教育信息化认识存在差异的原因分析75
• 6.1.3 提升幼儿家长对教育信息化认识的建议与对策75
• 6.2 研究不足75-76
• 6.3 研究展望76-78
• 参考文献78-83
• 附录83-86
• 致谢86-87

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