高校学前教育专业实践教学中存在的问题及解决策略研究——基于学生视角实践教学满意度的调查

发布时间：2021-01-15 08:53

　　本研究采用问卷法和访谈法,对新疆A高校学前教育专业本科生实践教学满意度进行调查,分析了该高校学前教育专业实践教学中存在的问题以及问题产生的原因。调查结果表明,该高校学前教育专业本科生对实践教学持肯定态度,但在指导和评价等环节存在一定的问题,而对实践教学的重视程度、高校与实践教学基地的合作度以及师生比等均是问题的成因。因此,高校应保障实践教学的时间、密切与实践教学基地的联系、加强师资力量建设,进一步提升高校实践教学质量。 

【文章来源】：兵团教育学院学报. 2019,29(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
    （一）学前教育专业本科生对实践教学的满意度评价
        1. 学前教育专业本科生对实践教学内容实用性的评价
        2. 学前教育专业本科生对实践教学组织环节的满意度评价
        3. 学前教育专业本科生对实践教学场所的满意度评价
    （二）基于学生视角学前教育专业实践教学中存在的问题
        1. 实践学习的时间不足，课内观摩等活动效果不明显
        2. 高校专任教师有效指导不足，幼儿园教师指导水平差异较大
        3. 考核方式未能凸显过程性评价，缺乏评价反馈机制
        4. 校内实训室条件不足，实践效果存在园所差异
四、学前教育专业实践教学存在问题的原因分析
    （一）对实践教学的重视依然不足，对实践教学内容的理解依然较为狭窄
    （二）缺乏实践教学基地与高校的共赢机制，部分实践教学难以得到幼儿园的有效支持
    （三）实践教学中高校基于“培养人”而幼儿园基于“用人”的价值取向不一致，使实践效果存在“应然”与“实然”的较大差异
    （四）师生比制约了高校教师对实践教学的有效投入，降低了实践过程中教师指导与评价功能的有效发挥
五、策略建议
    （一）保障充足有效的实践教学时间，建立日常化、制度化的见习方式
    （二）建立有效的共赢机制，调动幼儿园对实践教学支持的积极性，高校加强对幼儿园实践教学过程的监管
    （三）加强师资力量建设，提升实践教学中的有效指导，凸显实践教学中的过程性考核与评价反馈
    （四）积极探索基于支教背景的新的实践教学模式与体系的构建


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等学校学前教育专业实践教学的现实困境与破解策略——基于吉林省六所高校学前教育专业的调查[J]. 金兰.  白城师范学院学报. 2016(09)
[2]临床教学实践模式:学前教师教育改革的突破口[J]. 何慧华.  教育发展研究. 2014(04)

硕士论文
[1]高师学前教育专业实践课程体系建构的研究[D]. 樊晶.山西师范大学 2016



本文编号：2978613