人类发展生态学视域下师幼互动的有效策略

发布时间：2021-01-26 17:23

　　师幼互动是儿童学业和社会发展的重要预测因素,是"孩子们在教室里学习的主要机制"。人类发展生态学视域下师幼互动呈现师幼角色转变、师幼关系平等、互动贯穿全程及互动环境和谐等特征。笔者以CLASS为研究工具,以长春市3所民办幼儿园为研究对象,发现目前师幼互动中存在幼儿主体性地位缺失、师幼互动背景不平衡、环境不和谐等问题,并从人类发展生态学角度提出师幼互动的有效策略以指导师幼互动的实践。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2019,35(10)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、人类发展生态学视域下师幼互动的特征
    （一）师幼关系平等
    （二）师幼角色转变
    （三）互动贯穿全程
    （四）互动环境和谐
二、师幼互动现状研究
    （一）研究方法
        1.研究对象
        2.研究工具
        3.研究程序
        4.评分方式
    （二）研究结果及分析
        1.师幼互动质量CLASS得分结果分析
        2.不同活动形式中师幼互动质量的差异
    （三）师幼互动存在的问题
        1.幼儿主体性地位的缺失
        2.师幼互动的背景不平衡
        3.师幼互动的环境不和谐
三、师幼互动的有效策略
    （一）平视信赖接纳幼儿,建立民主平等的师幼关系
    （二）尊重幼儿个性差异,互动中发挥幼儿的主体性
    （三）树立正确幼教理念,让互动贯穿幼儿一日活动
    （四）关注幼儿情感需要,营造轻松和谐的互动环境
    （五）开展实验和头脑风暴,促进幼儿认知发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]论师幼对话从失真到本真的回归[J]. 范海霞,卢清.  教育探索. 2010(09)
[2]幼儿园师幼互动现状与对策分析[J]. 左瑞勇,柳卫东.  重庆师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(04)
[3]论幼儿教育中的交往[J]. 易凌云.  中国教育学刊. 2003(02)

硕士论文
[1]主体间性视野下的师幼互动研究[D]. 周蕾.贵州师范大学 2017
[2]混龄教育情境下师幼互动研究[D]. 苏晓洁.新疆师范大学 2016
[3]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[4]持续师幼互动行为研究[D]. 田晓雨.河南大学 2012



本文编号：3001524