发展适宜性视角下幼小衔接存在的问题和对策

发布时间：2021-03-13 17:19

　　幼儿园教育和小学教育是两个相邻近的教育阶段,并且都属于基础教育。但是他们却存在教育内容,教学手段和环境以及生活制度等多方面的差异。儿童从幼儿园进入小学,身心发展面临重大转折,跳跃式的改变让他们面临许多新的问题,感到不适应,这直接影响着他们是否能够从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段,取得良好教育效果,甚至影响儿童的健康成长。而通过发展适宜性能够有效促进有效课程的衔接,推动幼儿身心健康的发展。本文结合发展适应性内涵,探析其课程观念,分析有效衔接所存在的问题及相应对策。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2019,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 发展适应性的理念内涵
    1.1 幼儿年龄适应性
    1.2 幼儿个体适应性
    1.3 幼儿文化适应性
2 中国幼小衔接问题
    2.1 目标衔接问题
    2.2 内容衔接过度
    2.3 组织衔接问题
3 幼小衔接的策略
    3.1 目标系统化
    3.2 内容能力化
    3.3 组织制度化
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园、小学和家庭幼小衔接工作现状调查研究[J]. 赵炎朋,黄茜.  中国校外教育. 2018(16)
[2]OECD国家实施幼小衔接的目的、原则及启示[J]. 许浙川,柳海民.  基础教育. 2018(01)
[3]幼小衔接的认识及实践:日本的视角[J]. 崔春龙,甘泉.  外国中小学教育. 2016(12)
[4]当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 杨文.  学前教育研究. 2013(08)
[5]近二十年我国幼小衔接研究述评[J]. 王声平,杨晓萍.  重庆文理学院学报(社会科学版). 2011(01)



本文编号：3080616