PCK视域下高职院校学前教育专业学生实践能力培养研究

发布时间：2021-03-22 15:37

　　本研究结合实践教学,基于PCK探讨学前教育专业学生实践能力培养问题。在实践教学中,通过引导学生重点研究相关问题,指导学生有意识地运用相关的领域教学知识PCK,以便较好地激活学生所具备的PCK;然后根据学生的分析梳理,指导学生开展更高层次的深度学习,通过"学习故事"和"鹰架教学"等策略的交互运用,引导学生更加自觉地运用PCK,这是培养学生实践能力的重要策略之一。希冀学生（幼儿园准教师）逐步在实践、反思、再实践、再反思的过程中不断丰富自己独特的整合性领域教学知识PCK,不断提升自身的实践能力。 

【文章来源】：长春师范大学学报. 2019,38(11)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、学前教育专业学生实践能力及其培养
二、基于PCK培养学前教育专业学生实践能力的探索尝试
    （一）幼儿园教师PCK———领域教学知识
    （二）在实践教学中提升学生PCK
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业学生的实践能力培养研究——以“全程渗透、相互交融、循环往复、螺旋上升”模式为中心[J]. 王幡,王露艳.  延边大学学报(社会科学版). 2017(05)
[2]幼儿教师领域教学知识（PCK）的测评[J]. 汤杰英.  上海教育科研. 2017(01)
[3]PCK及其对幼儿园教师职前职后教育的启示[J]. 张晗.  中国成人教育. 2015(24)
[4]论儿童本位[J]. 刘晓东.  教育研究与实验. 2010(05)
[5]关于培养学生创造能力的研究[J]. 王幡.  教育与职业. 2005(18)
[6]维果茨基的认知发展理论及其对教育的影响[J]. 王光荣.  西北师大学报(社会科学版). 2004(06)



本文编号：3094078