大班幼儿泥工活动过程及其特点分析

发布时间：2017-04-20 16:24

  本文关键词：大班幼儿泥工活动过程及其特点分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文是关于大班幼儿泥工活动过程特点的研究。通过查阅国内外相关文献发现，关于幼儿手工的研究比较少，关于泥工方面的研究更是寥寥无几，关于幼儿泥工方面的理论研究目前还没有一本系统的、专门的论述著作。而随着艺术教育越来越受到重视，泥工作为艺术教育里面手工部分的重要内容，也应受到重视。而目前的幼儿园虽然重视幼儿在美术方面的发展，但却往往忽视了幼儿在手工方面的发展，尤其是泥工方面。一些幼儿园只是在美工区域角放有泥材料，幼儿使用的机会很少，，一些幼儿园甚至不备有泥材料。有些幼儿园给幼儿使用泥材料的机会，但是通过研究者观察，在进行泥工活动时，教师在其中所起作用并不大，因此导致有些幼儿在活动中不知所措。那么幼儿在泥工活动中到底有什么特点，教师在泥工活动中应该起到什么样的作用，针对这些问题，研究者选取了大连市一所幼儿园的一个大班进行观察研究，研究大班幼儿在泥工活动过程中所表现出来的特点。文章主要从两个大方面来分析大班幼儿泥工活动过程的特点：一是对大班幼儿泥工活动的各阶段分析，即意图阶段、构思与设计阶段、创作与装饰阶段，对幼儿在这三个阶段所表现出来的特点进行逐一分析；二是对大班幼儿泥工活动过程的特点分析，主要从专注性、独立性、创造性、操作的熟练性以及自我感觉方面所表现出来的特点进行分析。分析整理得出结论后，再根据大班幼儿在泥工活动过程的特点，对教师组织与指导泥工活动提出相关建议。本研究希望能为幼儿泥工理论方面做出补充，在实践方面完善泥工过程的不足之处，提高幼儿泥工制作的能力，从而促进幼儿健康全面的发展。
【关键词】：大班幼儿 泥工活动 过程特点
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、 问题的提出8-15
• （一） 研究背景8-10
• 1. 泥工活动是儿童的一百种语言之一8
• 2. 泥工活动有利于促进幼儿空间知觉能力的发展8-9
• 3. 泥工活动有利于促进幼儿想象力的发展9
• 4. 国内外相关研究相对薄弱9
• 5. 幼儿园对泥工活动缺乏重视9-10
• （二） 本研究的目的与意义10-11
• 1. 研究目的10
• 2. 研究意义10-11
• （三） 相关研究综述11-15
• 1. 关于幼儿泥工能力发展阶段的研究11-12
• 2. 关于幼儿泥工作品内容和形式特点的研究12-13
• 3. 关于幼儿泥工创作过程的研究13-15
• 二、 概念界定15-17
• （一） 手工15
• （二） 泥工15-17
• 三、 研究方法及研究过程17-19
• （一） 研究方法17-18
• 1. 文献法17
• 2. 内容分析法17
• 3. 观察法17-18
• （二） 研究过程18-19
• 四、 大班幼儿泥工活动过程及特点分析19-34
• （一） 大班幼儿泥工活动的各阶段分析19-27
• 1. 幼儿泥工活动的意图阶段19-21
• 2. 幼儿泥工活动的构思与设计阶段21-23
• 3. 幼儿泥工活动的创作与装饰阶段23-27
• （二） 大班幼儿泥工活动过程的特点分析27-34
• 1. 专注性方面27-28
• 2. 独立性方面28-30
• 3. 创造性方面30-32
• 4. 操作的熟练性32-33
• 5. 自我感觉方面33-34
• 五、 研究结论及反思34-37
• （一） 主要研究结论34-35
• 1. 有明显的意图阶段34
• 2. 构思与设计阶段丰富多彩34-35
• 3. 创作与装饰阶段35
• （二） 对本研究的反思35-37
• 六、 对教师组织与指导泥工活动的相关建议37-40
• （一） 在创作意图阶段教师要起激和发引导的作用37
• （二） 在构思与设计阶段教师要做到“放手”37-38
• （三） 在创作与装饰阶段教师要起到教与合作的作用38-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

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