家庭体育与幼儿园体育对幼儿共育的途径分析

发布时间：2017-04-21 10:07

  本文关键词：家庭体育与幼儿园体育对幼儿共育的途径分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着国家对幼儿教育政策的陆续出台，，越来越强调幼儿园应与家庭共同承担对幼儿教育的责任。幼儿教育的最终目的是促进幼儿的全面发展,家庭与幼儿园作为幼儿教育的两大教育环境，其相关教育人员的观念、行为等都制约着幼儿教育的结果。将家庭和幼儿园结合起来共同对幼儿实施全面发展的教育活动，已成为当今国内外研究幼儿教育的一项重要课题。在实施幼儿教育的过程中，体育活动贯穿于幼儿的一日活动之中，是幼儿教育实施的最基本内容，同样也是影响幼儿健康成长的重要因素。因此，本文立足于幼儿的体育教育方面，针对家庭和幼儿园两大教育环境中体育活动的实施和共育现状进行深入调查研究，并提出适宜于幼儿全面发展的共育途径。幼儿时期是人发展的关键时期。幼儿体育对幼儿的生理、心理和社会性的发展具有促进作用，对促进幼儿的全面发展具有深远意义。本文通过对相关文献资料的查阅，得出家庭体育与幼儿园体育的共育途径研究较少。 河南师范大学幼儿园是新乡市示范幼儿园、一级一类幼儿园，具有一定的代表性，本文以河南师范大学幼儿园为例。通过运用文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法对其进行调查分析，并得出以下结论：（1）在幼儿全面发展的需求下，实施家庭体育与幼儿园体育的共育，建立共同的教育目标，这决定了教育内容的相关性与一致性，建立两者教育的连贯性，发挥两者教育的互补性，促进两者教育的完整性。（2）个别交往途径的调查中，家长和教师主要选择的接送幼儿时的交流和电话联系；集体交往途径中家长主要选择的是家长会和亲子活动，教师选择的是亲子活动。（3）家长对幼儿体育重要性的认知，主要是促进身体发育和健康，对促进幼儿智力、心理和社会性发展的认知有待提高，在实施中活动时间、内容、方法具有随意性，而在实施中遇到的最大阻碍是没有时间。家长对幼儿安全性的过于重视，影响着幼儿园教师体育活动方案的设计和实施。（4）目前河南师范大学幼儿园对幼儿体质检测方面处于空缺，对于幼儿的体质状况没有可参考依据。家庭与幼儿园共育的途径可采取“家长便条”、“家长课堂”、“亲子活动”等来实现教育资源的互补和整合，使家园共育的教育作用具有连续性，促进幼儿的全面发展。
【关键词】：家庭体育 幼儿园体育 共育
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-22
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 文献综述11-20
• 1.2.1 相关政策要求11
• 1.2.2 相关概念的界定11-12
• 1.2.3 幼儿身心发育的特征12-13
• 1.2.4 国内研究现状13-18
• 1.2.5 国外研究现状18-20
• 1.3 研究目的与任务20-22
• 2 研究对象与方法22-24
• 2.1 研究对象22
• 2.2 研究方法22-24
• 2.2.1 文献资料法22
• 2.2.2 访谈法22
• 2.2.3 问卷调查法22
• 2.2.4 数理统计法22-23
• 2.2.5 逻辑分析法23-24
• 3 结果与分析24-40
• 3.1 家庭体育与幼儿园体育共育的重要性24-25
• 3.2 家庭体育与幼儿园体育共育的总目标25-26
• 3.2.1 促进幼儿生理发展的共育目标25
• 3.2.2 促进心理发展的共育目标25
• 3.2.3 促进社会性发展的共育目标25-26
• 3.3 河南师范大学家庭体育与幼儿园体育共育的现状分析26-34
• 3.3.1 家庭教育与幼儿园教育共育途径的现状分析26-27
• 3.3.2 家庭体育与幼儿园体育共育途径的调查分析27-28
• 3.3.3 家庭体育实施的影响因素分析28-32
• 3.3.4 幼儿园体育实施的影响因素分析32-34
• 3.4 河南师范大学家庭体育与幼儿园体育共育的途径分析34-40
• 3.4.1 制定测试与评定的内容34
• 3.4.2 不同年龄段幼儿的共育目标34-35
• 3.4.3 共育的具体实施35
• 3.4.4 幼儿园指导作用的体现35-36
• 3.4.5 家园信息的沟通与交流36
• 3.4.6 共育途径的建设36-40
• 4 结论40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-50
• 致谢50-52
• 攻读学位期间发表的学术论文目录52-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：320085