不同类型国家幼儿教师培训政策比较研究

发布时间：2017-04-21 10:18

  本文关键词：不同类型国家幼儿教师培训政策比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教师的专业准备和专业发展,即我们通常所说的职前培训和在职培训,是促进整个学前教育质量提升的必经之路。以政策作为强力后盾和指导蓝本,才能使幼儿教师的培训切实可行,落到实处。 本研究以三个不同类型的国家为研究对象,对他们各国的幼儿教师培训政策进行文本分析和比较,最后就如何制定幼儿教师培训政策为中心,提出对我国在制定相关政策的启示与借鉴。全文共分为四个部分。 第一部分绪论,主要对本研究的理论、实践意义、国内外相关研究进行综述、研究方法、和概念界定。 第二部分主要是对三个国家幼儿教师培训政策的进行文本分析,在每个国家选取两个典型的政策文本之前首先对这三个国家的幼儿教师培训政策的发展历程、以及他们的执行机构做出简要介绍,然后再对政策文本内容进行总结和分析。 第三部分主要是从三个国家幼儿教师培训政策的背景、目标、课程、措施和评估等几个方面进行比较。 第四部分就是基于对三个国家的对比,在了解我国现有相关政策的背景下总结出对于如何制定幼儿教师培训政策的启示。
【关键词】：幼儿教师培训政策 不同类型国家 幼儿教师培训 文本
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G619.1
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-9
• 第一章 绪论9-28
• 第一节 选题缘由9-11
• 一、培训政策对于幼儿教师专业发展有全局性影响9
• 二、不同类型国家幼儿教师培训政策具有独特性9-10
• 三、他国培训政策对我国有重要的启示10
• 四、研究意义10-11
• 第二节 文献综述11-23
• 一、关于幼儿教师培训现状与政策的研究11-14
• 二、对于不同类型国家幼儿教师培训政策的研究14-21
• 三、国家间幼儿教师培训政策的比较研究21-23
• 第三节 概念界定23-26
• 一、幼儿教师培训23-24
• 二、教师培训政策24-25
• 三、国家类型25-26
• 第四节 研究方法26-28
• 一、文献分析法26-27
• 二、比较研究法27-28
• 第二章 美国、印度、埃塞俄比亚的幼儿教师培训政策文本28-45
• 第一节 美国幼儿教师培训政策文本28-34
• 一、美国幼儿教师培训政策制定机构28-30
• 二、20世纪80年代以来美国幼儿教师培训政策30-32
• 三、本研究所选取的政策文本32-34
• 第二节 印度幼儿教师培训政策文本34-40
• 一、印度幼儿教师培训政策制定机构34-35
• 二、印度幼儿教师培训政策35-38
• 三、本研究所选取的政策文本38-40
• 第三节 埃塞俄比亚幼儿教师培训政策文本40-45
• 一、埃塞俄比亚幼儿教师培训政策制定机构及培训政策40-43
• 三、本研究所选取的政策文本43-45
• 第三章 美国、印度、埃塞俄比亚的幼儿教师培训政策比较45-71
• 第一节 美国、印度、埃塞俄比亚幼儿教师培训政策出台的背景45-48
• 一、三国的经济水平45-46
• 二、三国的文化背景46-47
• 三、三国的教育体制47-48
• 第二节 美国、印度、埃塞俄比亚的幼儿教师培训目标48-55
• 一、三国幼儿教师培训的专业目标比较48-53
• 二、三国幼儿教师培训对象目标的比较53-55
• 第三节 美国、印度、埃塞俄比亚的幼儿教师培训课程和时量55-59
• 一、三国幼儿教师培训课程比较55-58
• 二、三国幼儿教师培训时量比较58-59
• 第四节 美国、印度、埃塞俄比亚幼儿教师培训的实施59-65
• 一、三国幼儿教师培训的实施机构比较59-62
• 二、三国幼儿教师培训方式比较62-64
• 三、三国幼儿教师培训财政投入比较64-65
• 第五节 美国、印度、埃塞俄比亚幼儿教师培训评估65-71
• 一、幼儿教师培训评估机构比较65-67
• 二、幼儿教师培训的评估标准比较67-71
• 第四章 启示71-77
• 第一节 影响制定幼儿教师培训政策的因素分析71-72
• 一、政治因素对幼儿教师培训政策制定的影响71
• 二、经济因素对幼儿教师培训政策制定的影响71-72
• 三、文化因素对幼儿教师培训政策制定的影响72
• 第二节 三国幼儿教师培训政策的启示72-77
• 一、幼儿教师培训政策的制定必须要立足国情73
• 二、通过制定专门的政策,更好地推进幼儿教师培训73-74
• 三、幼儿教师培训对象应该注重全员培训74
• 四、幼儿教师培训内容注重全面性74-75
• 五、幼儿教师培训方式注重多样化75
• 六、幼儿教师培训实施需要科学的评估75-77
• 结语77-78
• 参考文献78-86
• 附录86-89
• 攻读学位期间发表论文89-90
• 致谢90-91

【参考文献】

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本文编号：320129