民族地区中职职前幼儿教师学习力的提振路径——以新疆五家渠职业技术学校学前教育专业为例

发布时间：2021-05-24 20:35

　　民族地区中职职前幼儿教师的学习力是指职前教师与学习环境互动时促使、促进、促成其快速发展的力量总和,是中职职前幼儿教师在学习活动中表现出来的驱动力,包括学习动力系统、教学知识的理解力、教育经验的接纳力和表现力等。研究发现,民族地区中职职前幼儿教师的学习动力系统瘫痪、教学知识的理解力薄弱、教育经验的接纳力和表现力不足等,严重制约着教学活动的顺利进行。基于此提出了培养路径。 

【文章来源】：长治学院学报. 2020,37(01)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、民族地区中职职前幼儿教师学习力的内涵
    （一）学习动力系统
    （二）教学知识的理解力
    （三）教育经验的接纳力和表达力
二、民族地区中职职前幼儿教师学习力的不足
    （一）学习动力系统瘫痪
    （二）教学知识的理解力薄弱
    （三）教育经验的接纳力和转化力不足
三、民族地区中职职前幼儿教师学习力的提振路径
    （一）提升民族生的国语理解能力
    （二）重构民族生的学习动力系统
    （三）培养民族生的教育实践能力
    （四）营建良好的教育保障机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]论职前教师学习力的不足与提振[J]. 梁军萍,武有祯.  教育理论与实践. 2018(19)
[2]杜威的“做中学”新释[J]. 黄英杰.  课程.教材.教法. 2015(06)
[3]学习力“六要素”的解析与分层[J]. 胡爽,陈秉初.  教育现代化. 2015(01)
[4]论教师的专业学习力[J]. 龙宝新.  当代教师教育. 2013(01)
[5]教师的教学理解与提升[J]. 杨钦芬.  大学教育科学. 2011(01)



本文编号：3204822