图画书中的儿童教育观解读与启示——以国外三本典型图画书为例

发布时间：2021-05-28 07:43

　　优秀图画书是作者对幼儿生活的仔细观察和传神再现,表达着作者的儿童教育观。在为数不多的涉及到师幼关系的图画书中,《迟到大王》、《我的名字克里桑斯美美菊花》及《点》比较典型,分别体现了幼儿园教师应该具备倾听与平等、关注与爱护、期望与传承的儿童教育观。图画书中幼儿园教师的儿童教育观直接影响了幼儿的发展,这就启示我们的幼儿园教师应该遵循图画书中的儿童教育观,消除话语霸权,平等对待幼儿独特的精神世界;内化职业认同,注重教育中积极情感的投入;敬畏童年潜能,使用合理期待激发幼儿发展,为幼儿的健康成长保驾护航。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2019,35(09)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、三本典型图画书中的儿童教育观解读
    （一）约翰·柏林罕《迟到大王》———倾听与平等
        1．文字故事
        2．环衬细节
        3．老师的外貌和衣着
        4．师生所在图画对比
    （二）《我的名字克里桑斯美美菊花》———关注与爱护
        1．文字故事
        2．楚德老师和廷柯老师对比
        3．克里桑斯美美菊花的上学路
        4．温和而焦虑的老鼠父母
        5．得到肯定的克里桑斯美美
    （三）《点》———期望与传承
        1．文字故事
        2．沃诗提老师的形象
        3．沃诗提的面部表情
        4．越来越丰富的颜色
二、三本典型图画书中的儿童教育观对幼儿园教师的启示
    （一）消除话语霸权，平等对待幼儿独特的精神世界
    （二）内化职业认同，注重教育中积极情感投入
    （三）敬畏童年潜能，使用合理期待激发幼儿发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师情绪劳动策略对其职业倦怠的影响[J]. 徐楠,张金荣,叶鑫苗,王璐莹,王晨瑜.  陕西学前师范学院学报. 2018(11)
[2]师幼关系类型及其影响因素分析[J]. 冯婉桢,蒋杭柯,洪潇楠.  学前教育研究. 2018(09)
[3]绘本的“内在意蕴”与幼儿社会性发展[J]. 马晓红,魏青.  陕西学前师范学院学报. 2018(02)
[4]现代儿童观与儿童文学的创作[J]. 张大海.  文艺评论. 2016(09)
[5]生命化教育视野下幼儿园集体教育活动的现状与对策[J]. 孙娓娓.  陕西学前师范学院学报. 2016(07)
[6]幼儿园教师职业的专业性及其发生根基[J]. 丁海东.  学前教育研究. 2015(11)
[7]观照儿童精神:儿童教育的根本职责[J]. 丁海东.  中国教师. 2009(11)
[8]儿童文学与儿童观[J]. 朱自强.  中国教师. 2009(11)



本文编号：3207860