幼儿园音乐集体教学活动质量的研究

发布时间：2017-04-22 17:49

  本文关键词：幼儿园音乐集体教学活动质量的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐是幼儿的基本活动,满足幼儿的身心发展需要,促进幼儿的全面发展。幼儿园音乐集体教学活动是指以班级为单位,全班幼儿在教师的组织、支持与引导下在同一时间内感受美、欣赏美、体验美、创造美的一个过程。而教师应当以幼儿的兴趣为基准,关注并理解幼儿的自主性、情感性、差异性、生成性和创造性,通过让幼儿自己对音乐进行行为上的感知、情感上的体会来开展歌唱、韵律、欣赏、音乐游戏以及打击乐活动,同时还培养幼儿对音乐的兴趣和爱好,提高他们对音乐的感受力,在音乐的感染下也可以培养幼儿的审美能力,丰富他们的审美经验。本研究在立足实践的基础上,深入观察某幼儿园音乐集体教学活动,了解幼儿园音乐集体教学活动质量的情况,并对此幼儿园音乐集体教学活动质量提供一些建议。本研究主要采用文献法、观察法和访谈法,在长沙市某幼儿园有目的的选择了30个音乐集体教学活动为样本,对幼儿园的每个样本活动都进行了观察,并以录音与录像为辅助,方便笔者进行总结;与此同时,笔者还采用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)(第二稿)》中子量表四“集体教学”进行评分,结论如下:(1)该幼儿园音乐集体教学活动总体质量良好(2)该幼儿园不同类型音乐集体教学活动质量不平衡(3)该幼儿园不同年龄段音乐集体教学活动质量无显著差异(4)该幼儿园音乐集体教学活动在七个项目下的质量基本平衡在对某幼儿园音乐集体教学活动质量评价的基础上,本研究对提高此幼儿园音乐集体教学活动质量提出以下建议:丰富教学活动的操作材料并选择适宜的教学辅助设备;改善音乐游戏活动质量这一薄弱环节,提升幼儿园音乐集体教学活动的整体质量;活动过程中教师应关注幼儿的需求,并给予适当的挑战;集体教学活动中教师应关注幼儿思维/技能发展;幼儿园教师应更新教育理念,并且加强自身素质、提高自身能力
【关键词】：长沙市某幼儿园 音乐集体教学活动 质量
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-14
• 第一章 引言14-18
• 第一节 问题的提出14-15
• 第二节 研究意义15-16
• 一、理论意义15
• 二、实践意义15-16
• 第三节 相关概念的界定16-18
• 一、幼儿园音乐集体教学活动16
• 二、幼儿园教学活动16
• 三、幼儿园教学活动质量16-18
• 第二章 国内外相关文献综述18-25
• 第一节 幼儿园教育质量的相关研究18-20
• 一、幼儿园教育质量的含义18
• 二、幼儿园教育质量的构成要素18-19
• 三、幼儿园教育质量的评价19-20
• 第二节 幼儿园集体教学质量的相关研究20-21
• 第三节 幼儿园音乐教学质量的相关研究21-23
• 一、幼儿园音乐教学的基本观念21-22
• 二、幼儿园音乐领域各类型活动的相关研究22-23
• 三、幼儿园音乐教学的策略研究23
• 第四节 以往研究简评23-25
• 第三章 研究方案25-29
• 第一节 研究目的25
• 第二节 研究内容25
• 第三节 研究对象25-26
• 第四节 研究工具26-27
• 第五节 研究方法27-28
• 一、文献法27
• 二、测量法27
• 三、观察法27
• 四、访谈法27-28
• 第六节 研究过程28-29
• 第四章 结果与分析29-45
• 第一节 幼儿园音乐集体教学活动质量的总体分析29
• 第二节 幼儿园不同年龄段音乐集体教学活动的质量比较29-34
• 一、幼儿园不同年龄段音乐集体教学活动的质量分析29-30
• 二、目标与内容30
• 三、教学过程30-31
• 四、情感支持31-32
• 五、教学设计与组织32
• 六、教学支持32
• 七、幼儿表现32-33
• 八、课堂文化33-34
• 第三节 幼儿园不同类型音乐集体教学活动的质量比较34-42
• 一、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在目标与内容项目下的质量比较35-37
• 二、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在教学过程项目下的质量比较37
• 三、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在情感支持项目下的质量比较37-38
• 四、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在教学设计与组织项目下的质量比较38
• 五、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在教学支持项目下的质量比较38-40
• 六、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在幼儿表现项目下的质量比较40-41
• 七、幼儿园不同类型音乐集体教学活动在课堂文化项目下的质量比较41-42
• 第四节 项目与维度的具体分析42-45
• 一、目标与内容42
• 二、情感支持42
• 三、教学设计与组织42-43
• 四、教学过程43
• 五、教学支持43-44
• 六、幼儿表现44
• 七、课堂文化44-45
• 第五章 讨论45-53
• 第一节 大、中、小班音乐集体教学活动总体质量良好，但仍有待提高45-46
• 第二节 不同类型音乐集体教学活动质量不平衡46-47
• 第三节 不同年龄段音乐集体教学活动质量无显著差异47-48
• 第四节 音乐集体教学活动在不同项目下的质量基本平衡48-53
• 第六章 结论与建议53-58
• 第一节 结论53-54
• 一、该幼儿园音乐集体教学活动总体质量良好53
• 二、幼儿园不同类型音乐集体教学活动质量有显著差异53
• 三、幼儿园不同年龄段音乐集体教学活动质量基本保持平衡53
• 四、幼儿园音乐集体教学活动在七个项目下的质量基本处于良好53-54
• 第二节 建议54-58
• 一、丰富教学活动的操作材料并选择适宜的教学辅助设备54
• 二、改善音乐游戏活动质量这一薄弱环节，提升幼儿园音乐集体教学活动的整体质量54-55
• 三、活动过程中教师应关注幼儿的需求，，并给予适当的挑战55
• 四、集体教学活动中教师应关注幼儿思维/技能发展55-56
• 五、幼儿园教师应更新教育理念，并且加强自身素质、提高自身能力56-58
• 参考文献58-60
• 附录 1：中国托幼机构教育质量评价量表操作标准——子量表四：集体教学（节选）60-61
• 附录 2：访谈提纲61-62
• 致谢62

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本文编号：320875