幼儿园常规教育研究 ——以上海市某幼儿园为例

发布时间：2021-06-01 03:35

　　幼儿时期是人生中重要的时期,是幼儿从自然人走向社会人的重要的阶段。为了帮助幼儿能尽快的适应在园生活,自幼儿入园起教师就开始开展常规教育工作。常规不仅能帮助幼儿形成良好的习惯,为以后的人格品质的形成打下基础,同时对促进孩子高质量的社会性发展、了解民主精神和建立正面的自我形象有重要作用。本研究通过观察法和访谈法,研究了包括:（1）常规教育中教师的观念和行为如何;（2）幼儿对常规的理解和接受如何;（3）基于幼儿的理解和表现,思考常规教育该如何改善的问题。通过研究者的分析得出以下结论:1.对常规的理解:幼儿园教师多认为常规就是培养幼儿的习惯和规则,在常规的制定及教授方式上,教师也主要以专制型为主,很少使用授权型常规,忽视了幼儿的主体地位。2.常规教育的监督执行方式:以口头语言为主,图标使用次数最少。在使用口头语言提醒、批评及表扬是最常用的方式;在肢体动作中教师使用最多的是瞪眼,其次是强制性动作和注视,手指动作是最少的,缺少积极的正面暗示。3.幼儿遵守常规的情况:小班和中班以自己违反但阻止别人违反型幼儿为主,而在大班幼儿遵守常规的形式以自觉遵守型为主;4.幼儿对违规被纠正的态度:对于教师纠正后儿... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

幼儿园小中大班专制型与授权性百分比分布图

图 2 不同教师采取口头语言的次数及百分比分布图统计数据显示幼儿园教师在采用口头语言这种教育方式时，提醒、批评和表是教师采用最多的形式，其中，提醒是最多的，且频次远远高于其他几项相加总和。剥夺权力和禁止的方式较少，教师说“我们不是真的不想让幼儿参与到

图 3 不同教师采取肢体动作的次数分布图根据表 7 显示，教师采用瞪眼方式的频次最多，注视和强制性频次次之动作相对来说最少，但总体来说相差的不大。但根据图 3 来看班级与班级之师与教师之间的差距是很明显的，但总体来说一个班的主副班教师教育方法


本文编号：3209587