互动，让课程“活”起来

发布时间：2021-06-29 12:11

　　检视当下幼儿园课程实施中存在的问题,理性认识教师、幼儿在课程中的地位,课程与生活的关系,《指南》对于课程推进的指引。探索几种有效的"互动"路径:教师"预"+"遇"图景的设计,让幼儿享有真正的话语权,让课程飞入寻常生活,实时融合上位要求等,课程因而拥有一定的灵活度、自由度、宽度和高度,更好地贴合幼儿、支持幼儿活泼泼地成长。 

【文章来源】：上海教育科研. 2019,(12)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、当下幼儿园课程实施中存在的问题
    1．计划按步执行，忽视适宜调整
    2．教师牵导过渡，忽视幼儿能动
    3．过程孤立封闭，忽视生活联通
    4．园本刻意凸显，忽视上位融合
二、互动——让课程“活”起来的必由之路
三、关照课程实施的几种“互动”路径
    1．教师“预”+“遇”图景的设计，让课程“有形”
    2．幼儿享有真正的“发言权”，让课程“变形”
    3．课程飞入寻常生活，遁于“无形”
    4. 融合上位要求，让课程具有“真形”


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学习观的变革:学习的边界、境界与层次[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2018(01)
[2]新知识观视野下“互动型”园本课程的建构[J]. 曹玉兰,周燕.  学前教育研究. 2017(09)
[3]园本课程建构的价值重塑[J]. 张晓东.  早期教育(教科研版). 2015(09)
[4]儿童早期学习与发展的目标与评估:范式转换中的价值取向[J]. 周欣.  全球教育展望. 2015(07)



本文编号：3256420