云南省农村转岗幼儿教师专业发展现状研究

发布时间：2017-05-11 11:16

  本文关键词：云南省农村转岗幼儿教师专业发展现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着人们对学前教育的重视，幼儿教师的专业发展问题备受关注。农村转岗幼儿教师是应国家政策而出现的一类特殊教师群体，有效地缓解了我国农村地区幼儿教师师资短缺现状。然而这群有着丰富中小学教学经验的转岗幼儿教师能否适应及胜任幼儿园教育教学工作？专业发展现状如何？如何促进他们的专业发展？对于这些问题，都需要我们走进他们的世界，了解他们的真实情况。 为此，本文通过大量的文献阅读和整理，在任国培助理期间已有的关于转岗幼儿教师调查数据基础上，运用文献法、访谈法、观察法、问卷调查法等，对云南省保山市和德宏州农村转岗幼儿教师专业发展的现状进行调查。研究从专业理念、专业道德、专业知识和专业能力四个方面考察了云南省德宏州和保山市农村转岗幼儿教师专业发展的现状，，然后从政府层面、幼儿园层面、教师自身层面三个维度分析了制约其专业发展因素；并在最后提出了相应的建议：政府要落实对农村转岗幼儿教师专业发展的职责；幼儿园要创造农村转岗幼儿教师专业发展的有利条件；转岗幼儿教师要发挥主观能动性，促进自身的专业发展。
【关键词】：农村 转岗幼儿教师 专业发展 现状调查
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-27
• 第一节 选题缘由9-11
• 一、 学前教育迅速发展背景下的幼儿教师短缺现状9
• 二、 转岗幼儿教师对农村学前教育的发展意义重大9-10
• 三、 专业发展是转岗幼儿教师自身发展的必须选择10-11
• 四、 个人研究兴趣11
• 第二节 研究目的和意义11-13
• 一、 研究目的11-12
• 二、 研究意义12-13
• 第三节 文献回顾13-21
• 一、 幼儿教师专业发展相关研究13-18
• 二、 转岗幼儿教师相关研究18-20
• 三、 已有研究取得的成就20
• 四、 已有研究的不足及对本研究的启示20-21
• 第四节 相关概念界定21-25
• 一、 农村21
• 二、 转岗幼儿教师21-22
• 三、 专业22
• 四、 教师专业成长、教师专业发展与教师专业化22-23
• 五、 幼儿教师专业发展23-25
• 第五节 研究方法25-27
• 一、 文献法25
• 二、 问卷调查法25
• 三、 观察法25-26
• 四、 访谈法26-27
• 第二章 云南省农村转岗幼儿教师专业发展现状调查27-55
• 第一节 云南省农村转岗幼儿教师队伍的基本状况27-31
• 一、 转岗幼儿教师中以女性教师为主28
• 二、 转岗幼儿教师主要来源于小学28-29
• 三、 转岗幼儿教师在年龄结构方面偏老化29
• 四、 转岗幼儿教师在学历上占优势，符合国家标准29-30
• 五、 转岗幼儿教师的月工资待遇偏低30
• 六、 转岗幼儿教师持证上岗率低30-31
• 七、 只有 38%的转岗幼儿教师的转岗原因是喜欢幼教职业31
• 第二节 云南省农村转岗幼儿教师专业发展的现状31-49
• 一、 转岗幼儿教师的专业理念现状31-37
• 二、 转岗幼儿教师对专业道德的认识现状37-38
• 三、 转岗幼儿教师的专业知识水平现状38-39
• 四、 转岗幼儿教师的专业能力现状39-49
• 第三节 云南省农村转岗幼儿教师专业发展的优势与存在的问题49-55
• 一、 转岗幼儿教师专业发展的优势49-51
• 二、 转岗幼儿教师专业发展中存在的问题51-55
• 第三章 云南省农村转岗幼儿教师专业发展的影响因素55-69
• 第一节 政府层面55-59
• 一、 地方政府对农村幼教的投入和扶持力度不够56-57
• 二、 地方政府对转岗幼儿教师转入条件过于宽松57-58
• 三、 没有形成健全的转岗幼儿教师培训体制58-59
• 第二节 幼儿园层面59-64
• 一、 园长的专业水平不高59-60
• 二、 幼儿园的工作时间长，工作内容琐碎60-62
• 三、 业务学习内容与形式的不合理62-63
• 四、 不合理、不公正的教师考核制度63
• 五、 幼儿园复杂的人际关系63-64
• 第三节 农村转岗幼儿教师自身层面64-69
• 一、 多数转岗幼儿教师并非因幼教职业的吸引力转岗到幼儿园64-65
• 二、 专业发展的动力不足65
• 三、 幼教理念陈旧、落后65-66
• 四、 幼儿教师专业发展的基础不够66-67
• 五、 工作价值感缺失67-69
• 第四章 促进云南省农村转岗幼儿教师专业发展的策略69-81
• 第一节 政府要落实对农村转岗幼儿教师专业发展的职责69-72
• 一、 政府加大投入、加强扶持，改善转岗幼儿教师专业发展的总体状况69-70
• 二、 严守转岗幼儿教师转入条件，保证转岗幼儿教师专业发展的个人基础70
• 三、 建立健全的转岗幼儿教师培训体制，促进转岗幼儿教师专业发展70-72
• 第二节 幼儿园要创造农村转岗幼儿教师专业发展的有利条件72-76
• 一、 园长要提高专业水平，支持转岗幼儿教师的专业成长72
• 二、 保证教师考核的合理、公平，促进转岗幼儿教师的专业发展72-74
• 三、 实施园本培训，提升转岗幼儿教师的专业素质74-75
• 四、 营造融洽和谐的人际氛围，支持转岗幼儿教师的专业发展75-76
• 第三节 转岗幼儿教师要发挥主观能动性，促进自身专业发展76-81
• 一、 提高对幼儿教师专业发展的理解，奠定自身专业发展的认识基础76-77
• 二、 增强自我发展意识，促进自身专业发展77
• 三、 增强职业认同，提高自身专业水平77-78
• 四、 增强终生学习意识，不断促进自身专业发展78-81
• 结束语81-82
• 参考文献82-85
• 附录85-89
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果89-90
• 致谢90-91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 卢乃桂;钟亚妮;;国际视野中的教师专业发展[J];比较教育研究;2006年02期

2 李焕稳;促进幼儿教师专业化的实践探索[J];学前教育研究;2003年10期

3 黄绍文;;幼儿教师专业发展的现实困境[J];学前教育研究;2006年06期

4 胡金姣;;对幼儿教师专业化发展的思考[J];学前教育研究;2009年08期

5 刘春琼;;小学教师转岗到幼儿园工作的原因、问题与对策[J];学前教育研究;2011年10期

6 刘秀丽;冯军;;完善体制,保障转岗教师的专业成长[J];学前教育;2008年05期

  本文关键词：云南省农村转岗幼儿教师专业发展现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：357149