运用模唱方法培养幼儿音乐听力的实验研究

发布时间：2017-05-14 23:08

  本文关键词：运用模唱方法培养幼儿音乐听力的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐是一门听觉的艺术,是开启人类智慧的钥匙。在幼儿成长的过程中,音乐更是时时相伴,促进幼儿的全面发展。而在音乐教育中,音乐听力训练不可忽视,起到至关重要的作用。4-5岁是培养幼儿音乐听力的关键期,若此时对幼儿施以正确的训练方法可以造就“音乐的神童”,有效提高幼儿音乐听力水平。此次研究从4至5岁幼儿的音乐活动入手,选择模唱作为提高幼儿音乐听力的主要训练方式,探究模唱方法对幼儿音乐听力提高的有效性,针对研究结果提出相应对策。本研究采用实验研究方法,主要讨论模唱方法对幼儿音乐听力的影响。选取鞍山市Y幼儿园两个中班4—5岁幼儿共60名,运用分层整取的方法确定实验班和控制班。在实验班中实施模唱音乐教学,在控制班实施传统音乐教学。通过研究工具《幼儿音乐听力测验表》对幼儿施以前测,经过实验处理后,再次对幼儿施以后测,根据数据结果评估幼儿音乐听力是否有所提高。实验结果表明:模唱音乐方法可以有效提高4—5岁幼儿的音乐听力水平;对幼儿“单音听辨”“音程听辨”“和弦听辨”“节奏听辨”有显著的教学成效。模唱教学活动对4—5岁幼儿的音乐听力有积极显著的影响。
【关键词】：幼儿音乐听力 模唱 实验研究
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、问题提出9-19
• （一）研究背景9-11
• （二）研究意义11-12
• （三）文献综述12-17
• 1.模唱方法12-13
• 2.幼儿音乐听力培养13-16
• 3.模唱方法对幼儿音乐听力的影响16-17
• （四）概念界定17-19
• 二、实验设计19-34
• （一）实验目的19
• （二）实验假设19
• （三）实验内容19-21
• （四）实验工具21-25
• （五）数据的收集与整理25
• （六）实验流程25-34
• 三、结果与分析34-38
• （一）实验前两组幼儿音乐听力分数的差异分析34-35
• （二）实验后两组幼儿音乐听力分数的差异分析35
• （三）控制班前后测幼儿音乐听力分数的差异分析35-36
• （四）实验班前后测幼儿音乐听力分数的差异分析36-38
• 四、讨论38-44
• （一）模唱教学活动对幼儿音乐听力能力的影响38-39
• （二）模唱教学活动提高幼儿音乐听力能力的原因39-41
• （三）模唱教学活动内容的确定41-42
• （四）模唱教学活动中的游戏42-44
• 四、研究结论与建议44-50
• （一）研究结论44
• （二）建议44-48
• 1.根据幼儿身心发展特点进行模唱音乐教学活动44-45
• 2.增加模唱教学活动中的互动45-47
• 3.注重模唱教学活动中幼儿的个体差异性47
• 4.创设模唱教学活动中的“情境”47-48
• （三）不足与展望48-50
• 结语50-51
• 参考文献51-55
• 附录55-58
• 后记58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 魏玲;试论儿童早期音乐能力的培养[J];河北师范大学学报(社会科学版);1996年S1期

2 任志琴;论视唱练耳课的本质属性[J];星海音乐学院学报;2000年02期

3 宁静;;谈早期音乐教育的重要性[J];艺术研究;2006年02期

4 张敏;;早期音乐教育的实施及其对儿童潜能激发的影响[J];音乐天地;2008年06期

5 周燕;;内心听觉在学前音乐教育中的重要性[J];艺术评论;2014年05期

  本文关键词：运用模唱方法培养幼儿音乐听力的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：366417