体育运动对学龄前儿童注意力影响的实验研究

发布时间：2017-05-15 10:06

  本文关键词：体育运动对学龄前儿童注意力影响的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：注意力是大脑认识某事物的媒介,具有指向性和集中性,对智力、学业产生了巨大的影响。学龄前期是我国教学事业的基础,科学研究结果表明学生学习成绩的好坏、智力的高低、学习能力的强度与注意力有着直接的关系。同时学龄前期是注意力习惯培养的形成期,也是开发潜能的关键期,注意力水平的发展对人一生的学习、生活、工作都存在主导性影响。目前我国关于注意力培养的研究,主要集中在运动员注意品质的培养和注意力障碍患者的干预。方法上通常多以理论探讨为主,实验研究相对较少。在研究对象上,对中小学群体关注多,对学龄前儿童群体关注较少。本文尝试将体育运动项目与学龄前儿童注意力相结合,以求寻找出一套促进健康、科学有效的注意力培养方式。本研究采用文献资料法、访谈法、教学实验法、数据统计法、逻辑分析法,以体育运动项目(跆拳道、围棋、体育舞蹈、足球)为练习手段,由被试筛选(前测)、训练、后测三部分组成。本实验共计4个实验组和1个对照组开展为期4个月的教学实验干预。通过BD-II-514注意力分配实验仪、BD-II-31EP7011注意力集中实验仪测试进行分析、比较,得出以下结论:1、参与体育运动项目训练比没参与体育运动训练的对照组注意力的水平得到了显著性提高;2、体育运动的干预对被试实验组儿童注意力能力有显著提高;3、不同类型的体育运动项目对被试实验组儿童注意力水平的改变程度与范围有差异性;4、如何可以有效的提升注意力,对儿童的学习和生活,以致今后的教育历程、步入社会都有着非常重要的意义。5、四项体育运动中对学龄前儿童注意力影响程度由大到小排列分别是:围棋、体育舞蹈、足球、跆拳道。由此可见,体育运动对学龄前儿童注意力的发展起到了重要的作用。通过一系列的体育运动的干预,能够改善和提高学龄前儿童注意力的发展,促进儿童注意品质的形成。建议在今后的学校教育格局中,应加大体育课、体育游戏、运动项目和社会实践课的比重。
【关键词】：注意力 学龄前儿童 体育运动 实验
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-11
• 1.1 选题意义10-11
• 2 文献综述11-19
• 2.1 注意力的概念11-12
• 2.2 学龄前儿童的概念12-13
• 2.3 注意力现状研究13-14
• 2.4 注意力对学龄前儿童的影响研究14
• 2.5 体育运动对注意力的影响研究14-16
• 2.6 学龄前儿童的生理、心理的发育特征16-18
• 2.7 研究目标18
• 2.8 对实验的假设18
• 2.9 研究的重难点、创新点18-19
• 2.9.1 研究的重难点18-19
• 2.9.2 研究的创新点19
• 3 研究对象和研究方法19-21
• 3.1 研究对象19-20
• 3.2 研究方法20-21
• 3.2.1 文献资料法20
• 3.2.2 访谈法20
• 3.2.3 实验法20
• 3.2.4 数据统计法20-21
• 3.2.5 逻辑分析法21
• 4 实验的设计与操作21-25
• 4.1 抽样21
• 4.2 分组21
• 4.3 实验的程序21-23
• 4.3.1 训练计划的安排22
• 4.3.2 实验仪器选取22-23
• 4.3.3 前测、后测23
• 4.4 实验组与对照组被试的控制23-24
• 4.5 实验项目的选取及教学训练安排24-25
• 5 实验的结果与分析25-33
• 5.1 足球实验组与对照组前测后测组内比较25-26
• 5.1.1 足球实验组与对照组注意力集中于实验组与对照组注意力分配26
• 5.2 跆拳道实验组与对照组前测后测组内比较26-27
• 5.2.1 跆拳道实验组与对照组注意力集中于实验组与对照组注意力分配27
• 5.3 体育舞蹈实验组与对照组前测后测组内比较27-28
• 5.3.1 体育舞蹈实验组与对照组注意力集中于实验组与对照组注意力分配28
• 5.4 围棋实验组与对照组前测后测组内比较28-29
• 5.4.1 围棋实验组与对照组注意力集中于实验组与对照组注意力分配28-29
• 5.5 四项体育运动实验组与对照组前测后测组间比较29-30
• 5.5.1 四项实验组与对照组注意力集中于实验组与对照组注意力分配30
• 5.6 分析30-33
• 5.6.1 体育运动对学龄前儿童注意力集中的影响30-31
• 5.6.2 体育运动对学龄前儿童注意力分配的影响31
• 5.6.3 讨论31-33
• 6 结论与建议33-35
• 6.1 结论33
• 6.2 建议33-35
• 7 参考文献35-37
• 致谢37

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