小组活动对中班被忽视幼儿同伴关系的干预研究

发布时间：2017-05-15 09:12

  本文关键词：小组活动对中班被忽视幼儿同伴关系的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：被忽视幼儿具有安静、胆小、退缩、不自信等性格特征；同伴交往过程中以单一的非语言交往为主要形式,语言交往常处于被动地位,语言交际能力弱；同伴交往范围小,发生同伴交往互动概率低。幼儿长期处于被忽视状态会加剧其社会退缩性,对幼儿的身心发展造成不良影响。所以本研究从提供被忽视幼儿同伴交往机会,培养被忽视幼儿语言交际能力,改善被忽视幼儿同伴交往环境出发,促进被忽视幼儿同伴关系的发展。 本研究主要采用了实验法、调查法和观察法；以天津市某幼儿园中班36名被忽视幼儿为研究对象,将研究对象随机分组为实验组与对照组各18人；以《4—6岁幼儿同伴交往能力问卷》为主要测量工具,以“小组活动”为主要干预手段,从社交地位和同伴交往能力两方面来探究实验干预效果。 研究结果表明：小组活动能够显著改善被忽视幼儿同伴关系；小组活动能够显著改善被忽视幼儿同伴交往的语言与非语言能力、社交障碍、亲社会性行为三方面的水平；小组活动能够显著提高被忽视幼儿的社交地位。 通过对干预过程和结果的分析与总结,本研究建议： 1.开展支持性的小组活动,增加被忽视幼儿同伴交往的机会 2.加强对被忽视幼儿语言表达能力的培养 3.创造宽松自由的交往环境,提高被忽视幼儿社交主动性 4.增加被忽视幼儿活动参与机会,培养被忽视幼儿的自信心
【关键词】：中班幼儿 被忽视幼儿 小组活动 同伴关系
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-9
• 第一部分 绪论9-13
• 一、研究背景9-10
• 二、研究目的10
• 三、研究的意义10-12
• (一) 理论意义10-11
• (二) 实践意义11-12
• 四、研究内容12-13
• 第二部分 文献综述及分析13-25
• 一、概念界定13-16
• (一) 同伴关系13
• (二) 同伴交往能力13-14
• (三) 社交地位14
• (四) 被忽视幼儿14-15
• (五) 小组活动15-16
• 二、文献综述及分析16-25
• (一) 我国同伴关系研究的发展16-17
• (二) 关于同伴关系的相关理论17-19
• (三) 关于被忽视幼儿的研究19-22
• (四) 有关小组活动的研究22-23
• (五) 相关启示与不足23-25
• 第三部分 研究设计与程序25-35
• 一、研究设计25-33
• (一) 研究对象25-27
• (二) 研究方法27-29
• (三) 研究工具29-30
• (四) 小组活动设计30-33
• 二、研究程序33-35
• (一) 被试及分组33
• (二) 前测33
• (三) 干预33-34
• (四) 后测34-35
• 第四部分 研究结果与分析35-42
• 一、中班被忽视幼儿同伴关系基本情况35-36
• (一) 社交地位的基本情况35
• (二) 同伴交往能力的基本情况35-36
• 二、实验组、对照组同质性检验36-38
• (一) 实验组、对照组同伴提名分数同质性检验36
• (二) 实验组、对照组同伴交往能力的同质性检验36-38
• 三、小组活动对被忽视幼儿同伴关系的干预结果38-42
• (一) 小组活动对被忽视幼儿社交地位的干预结果38
• (二) 小组活动对被忽视幼儿同伴提名的干预结果38-40
• (三）小组活动对被忽视幼儿的同伴交往能力的干预结果40-42
• 第五部分 讨论与分析42-51
• 一、中班被忽视幼儿同伴关系的基本概况的讨论与分析42-47
• (一) 被忽视幼儿在中班幼儿总体中占有一定比例且存在性别差异42
• (二) 被忽视幼儿同伴交往能力水平偏低42-44
• (三) 被忽视幼儿具有建立良好的同伴关系的潜能44-47
• 二、小组活动干预方案的实施效果的讨论分析47-51
• (一) 小组活动干预显著提高了被忽视幼儿的语言和非语言交往能力47-48
• (二) 小组干预活动显著改善了被忽视幼儿的社交障碍48
• (三) 小组干预活动提高了被忽视幼儿的亲社会水平48-49
• (四) 小组活动对被忽视幼儿的社交主动性干预效果不明显49
• (五) 小组活动干预有效改善了被忽视幼儿的社交地位49-50
• (六) 被忽视幼儿负提名得分具有上升趋势50-51
• 第六部分 结论和建议51-53
• 一、结论51
• 二、教育建议51-53
• (一) 开展支持性的小组活动,增加被忽视幼儿同伴交往的机会51
• (二) 加强对被忽视幼儿语言表达能力的培养51
• (三) 创造宽松自由的交往环境,提高被忽视幼儿社交主动性51-52
• (四) 增加被忽视幼儿活动参与机会,培养被忽视幼儿的自信心52-53
• 第七部分 本研究的不足与再思考53-54
• 参考文献54-57
• 附录57-66
• 附录一 幼儿同伴关系测查表57-58
• 附录二 4-6岁幼儿同伴交往能力量表58-60
• 附录三 同伴交往观察记录表60-61
• 附录四 研究计划61-62
• 附录五 小组活动设计范例呈现62-66
• 致谢66-67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 杨霞;儿童同伴关系研究综述[J];中北大学学报(社会科学版);2005年05期

2 范谦;加强幼儿同伴交往 促进幼儿社会化发展[J];黑龙江教育;2002年04期

3 张元;4-6岁幼儿同伴交往能力量表的编制[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2002年01期

4 侯爱民;国内儿童同伴关系研究综述[J];山东教育科研;2002年07期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘少英;学前幼儿同伴关系发展追踪研究[D];华东师范大学;2009年

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本文编号：367351