基于激励理论的农村幼儿教师职后培养激励机制研究

发布时间：2017-05-18 20:03

  本文关键词：基于激励理论的农村幼儿教师职后培养激励机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教育是基础教育的重要组成部分。随着社会各界对学前教育的重视,学前教育领域内的改革也加快了进程。我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出要“重点发展农村学前教育”,这就说明了目前我国学前教育发展的重点和关键在农村。然而农村的师资力量薄弱,尤其是农村幼儿教师积极性不高、农村幼儿教师队伍整体素质不高等问题,妨碍了农村学前教育事业的发展。因此,对农村幼儿教师进行职后培养,需要调动农村幼儿教师的工作积极性,激发农村幼儿教师内在的工作动力,尽量满足农村幼儿教师合理的激励需要,从而提高农村学前教育的质量。所以,为使农村幼儿教师的职后培养顺应时代的变化,建立一套科学、合理且有效的农村幼儿教师职后培养激励机制迫在眉睫。激励是管理领域的重要问题,农村幼儿教师职后培养激励也是幼儿园实现其教育功能的重要因素之一。了解现时农村幼儿教师职后培养的激励现状,分析其中积极的方面,存在的问题及问题存在的原因,可以更好地形成完善农村幼儿教师职后培养激励机制,以此来适应学前教育发展迅猛、社会对幼儿教师要求越来越高的现实要求。我国关于农村幼儿教师职后培养激励机制的研究成果并不丰富,本文从激励的基本理论出发,以广西灵川县9所幼儿园为例,结合实际情况,通过运用调查问卷和访谈的研究方法,了解农村幼儿教师关于职后培养的激励需求及满意度和农村幼儿教师职后培养激励机制的现状,分析现有激励机制存在的积极方面和存在问题以及追溯存在问题的原因,在此基础上,依据激励理论提出健全农村幼儿教师职后培养激励机制的建议。本研究分为四大部分：第一部分,绪论。本研究在研究意义中从理论与实际两方面分别进行了阐述；对农村幼儿教师职后培养激励机制问题的相关研究进行了综述,阐释了研究方法,并对文中涉及的各核心概念进行了界定。第二部分,激励理论与农村幼儿教师职后培养激励机制的内在关联。重点介绍了激励的基本理论、激励的基本要素、激励理论应用于农村幼儿教师职后培养激励机制的可能性和必要性,基于激励理论的农村幼儿教师职后培养激励机制的物质需要激励、精神需要激励、学习和发展需要激励和文化需要激励的激励方式。第三部分,灵川县农村幼儿教师职后培养激励机制的现状调研。首先是调研的设计和实施。重点介绍了调研的目的、调研对象的背景、调研对象的选取、调研工具的编制和调研的实施。其次是调研的结果与分析。重点分析了调研对象的基本信息；灵川县农村幼儿教师职后培养激励需求现状；灵川县农村幼儿教师对职后培养激励机制满意度情况：灵川县农村幼儿教师职后培养物质需要激励、精神需要激励、学习和发展需要激励和文化需要激励的积极方面及存在问题,同时针对存在的问题,从农村幼儿教师职后培养激励机制的认识有待提高,农村幼儿教师职后培养激励措施的制定和执行不到位,专项经费投入不足,农村幼儿教师个人自我专业成长意识差方面分析了其存在问题的原因。第四部分,健全农村幼儿教师职后培养激励机制的建议。这部分重点分析了健全农村幼儿教师职后培养激励机制的必要性；健全农村幼儿教师职后培养激励机制的发展性、适时适度性和公平性的原则；从采取多种措施,提高农村幼儿教师职后培养激励机制的认识；增加财政经费投入,确保农村幼儿教师职后培养激励机制顺利实施；建立科学合理的农村幼儿教师职后培养激励机制,确保落实执行；提高农村幼儿教师自我专业成长意识,促进教师自我激励四个方面提出了健全农村幼儿教师职后培养激励机制的具体策略。
【关键词】：激励理论 激励机制 农村幼儿教师 职后培养
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-21
• 一、选题的缘由11
• 二、文献综述11-17
• (一) 关于幼儿教师培养机制的研究12-14
• (二) 关于幼儿教师激励机制的研究14-17
• 三、研究的目的和意义17-18
• (一) 研究目的17
• (二) 研究意义17-18
• 四、研究方法18
• (一) 文献法18
• (二) 问卷调查法18
• (三) 访谈法18
• 五、相关概念界定18-21
• (一) 农村幼儿教师18
• (二) 职后培养18-19
• (三) 激励19-20
• (四) 激励机制20
• (五) 农村幼儿教师职后培养激励机制20-21
• 第1章 激励理论与农村幼儿教师职后培养激励机制的内在关联21-38
• 一、激励的基本理论21-28
• (一) 内容型激励理论21-24
• (二) 过程型激励理论24-26
• (三) 行为修正型激励理论26-28
• 二、激励的基本要素28-30
• (一) 需要28
• (二) 动机28
• (三) 行为28-29
• (四) 目标29-30
• 三、农村幼儿教师职后培养激励机制需要激励理论的关照30-31
• (一) 激励理论应用于农村幼儿教师职后培养激励机制的可能性30-31
• (二) 激励理论应用于农村幼儿教师职后培养激励机制的必要性31
• 四、基于激励理论的农村幼儿教师职后培养激励机制的激励方式分析31-38
• (一) 物质需要激励32-33
• (二) 精神需要激励33-34
• (三) 学习和发展需要激励34-36
• (四) 文化需要激励36-38
• 第2章 灵川县农村幼儿教师职后培养激励机制的现状调研38-70
• 一、调研的设计和实施38-40
• (一) 调研目的38
• (二) 调研对象的背景38
• (三) 调研对象的选取38-39
• (四) 调研工具的编制39
• (五) 调研的实施39-40
• 二、调研结果与分析40-70
• (一) 调研对象的基本信息40-44
• (二) 灵川县农村幼儿教师职后培养激励需要现状44-53
• (三) 灵川县农村幼儿教师对职后培养激励机制满意度情况53-57
• (四) 灵川县农村幼儿教师职后培养物质需要激励积极方面及存在问题57-59
• (五) 灵川县农村幼儿教师职后培养精神需要激励积极方面及存在问题59-62
• (六) 灵川县农村幼儿教师职后培养学习和发展需要激励积极方面及存在问题62-64
• (七) 灵川县农村幼儿教师职后培养文化需要激励积极方面及存在问题64-67
• (八) 灵川县农村幼儿教师职后培养激励机制存在问题的原因分析67-70
• 第3章 健全农村幼儿教师职后培养激励机制的建议70-82
• 一、健全农村幼儿教师职后培养激励机制的必要性70-71
• (一) 健全农村幼儿教师职后培养激励机制是促进学前教育发展的关键70
• (二) 健全农村幼儿教师职后培养激励机制是提高学前教育质量的要求70
• (三) 健全农村幼儿教师职后培养激励机制是促进幼儿教师专业化发展的需要70-71
• 二、健全农村幼儿教师职后培养激励机制的原则71-72
• (一) 发展性原则71
• (二) 适时适度原则71-72
• (三) 公平性原则72
• 三、健全农村幼儿教师职后培养激励机制的具体策略72-82
• (一) 采取多种措施,提高农村幼儿教师职后培养激励机制的认识72-73
• (二) 增加财政经费投入,确保激励机制顺利实施73-74
• (三) 建立科学合理的农村幼儿教师职后培养激励机制,确保落实执行74-80
• (四) 提高教师自我专业成长意识,促进教师自我激励80-82
• 结语82-83
• 注释83-86
• 参考文献86-90
• 附录90-102
• 读硕期间发表的论文目录102-103
• 后记、致谢103-104

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 丁晓东;;构建幼教师资队伍建设体系 加强幼儿教师培养培训[J];曲靖师范学院学报;2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张民;幼儿园教师激励机制的研究[D];天津师范大学;2006年

  本文关键词：基于激励理论的农村幼儿教师职后培养激励机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：376994