幼儿对真实事件叙事能力发展特点的研究

发布时间：2017-05-19 02:16

  本文关键词：幼儿对真实事件叙事能力发展特点的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿的叙事能力是其语言交往能力的重要体现,同时对幼儿其他方面的发展有着积极的作用。要促进幼儿叙事能力的发展,应首先了解其叙事能力的发展特点。本研究通过创设一个真实积极事件和一个真实消极事件的情景,采取半结构型访谈法收集幼儿的真实积极事件和真实消极事件的叙事语料,以探讨幼儿对真实事件叙事能力的发展特点。研究结果表明：1、幼儿对真实事件叙事目的性的发展整体水平较低。2、随着年龄的增长,幼儿对真实事件叙事完整性的发展水平会不断提高,同时,幼儿对真实积极事件叙事完整性的水平要高于真实消极事件。3、随着年龄的增长,幼儿对真实事件叙事准确性与真实性的发展水平会不断提高,同时,幼儿在该叙事能力方面的发展整体水平较高。4、幼儿对真实事件叙事顺序性的发展水平会随着年龄的增长而提高。5、幼儿在对真实事件叙述时表达的具体详细程度方面的发展水平整体水平较低。另外,幼儿在对真实积极事件叙述时会比对真实消极事件叙述时提供更多的自发性情节。最后就该结果进行原因分析,并提出了相应的教育建议,以期促进幼儿对真实事件叙事能力的发展。
【关键词】：幼儿 真实事件 叙事能力 发展特点
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G610
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 中文文摘5-10
• 第一章 问题的提出10-18
• 一、研究背景10
• 二、文献综述10-16
• 三、本研究试图解决的问题16-18
• 第二章 研究任务与研究设计18-20
• 一、研究任务18
• 二、研究设计18-20
• (一) 被试的选取18
• (二) 研究方法18
• (三) 具体的研究步骤18-20
• 第三章 结果与分析20-42
• 一、幼儿对真实事件叙事能力发展水平的评价体系20-26
• (一) 叙事的目的性20-21
• (二) 内容的完整性21-22
• (三) 内容的准确性、真实性22-23
• (四) 叙事的顺序性23-24
• (五) 叙述时使用表示事件发生顺序关系的词汇的情况24-25
• (六) 叙述时表达的具体、详细程度25-26
• 二、幼儿对真实积极事件叙事能力的发展特点26-32
• (一) 幼儿对真实积极事件叙事目的性发展的年龄特点26-27
• (二) 幼儿对真实积极事件叙事完整性的年龄特点27-28
• (三) 幼儿对真实积极事件叙事内容准确性与真实性的年龄特点28-29
• (四) 幼儿对真实积极事件叙事顺序性的年龄特点29-30
• (五)幼儿对真实积极事件叙述时使用表示事件发生顺序关系词汇情况的年龄特点30-31
• (六) 幼儿对真实积极事件叙述时表达的具体、详细程度的年龄特点31-32
• 三、3—6岁幼儿真实消极事件叙事能力的发展特点32-38
• (一) 幼儿对真实消极事件叙事目的性发展的年龄特点32-33
• (二) 幼儿对真实消极事件叙事完整性的年龄特点33-34
• (三) 幼儿对真实消极事件叙事内容准确性与真实性的年龄特点34-35
• (四) 幼儿对真实消极事件叙事顺序性的年龄特点35-36
• (五) 幼儿对真实消极事件叙述时使用表示事件发生顺序关系词汇情况的年龄特点36-37
• (六) 幼儿对真实消极事件叙述时表达的具体、详细程度的年龄特点37-38
• 四、幼儿对真实事件叙事能力发展的特点38-42
• (一) 幼儿对真实事件叙事目的性方面发展的特点38-39
• (二) 幼儿对真实事件叙事完整性方面发展的特点39
• (三) 幼儿对真实事件叙事准确性与真实性方面发展的特点39
• (四) 幼儿对真实事件叙事顺序性方面发展的特点39-40
• (五) 幼儿对真实事件叙述时表达的具体、详细程度方面发展的特点40-42
• 第四章 讨论42-46
• 一、幼儿对真实积极事件与对真实消极事件叙事能力发展特点的差异及其原因分析42-43
• (一) 幼儿对真实积极事件与对真实消极事件在叙事完整性方面发展的差异及其原因分析42
• (二) 幼儿对真实积极事件与对真实消极事件在叙事内容准确性、真实性方面发展的差异及其原因分析42-43
• 二、研究结果与前期预测不一致的方面及原因分析43-46
• (一) 幼儿对真实事件叙事目的性的发展未随年龄的增长而提高的现象及原因分析43-44
• (二) 幼儿在对真实事件叙述时表达的具体详细程度方面整体水平较低的现象及原因分析44-46
• 第五章 幼儿园培养幼儿真实事件叙事能力的教育建议46-50
• 一、幼儿对真实事件叙事能力发展目前存在的问题46
• 二、幼儿对真实事件叙事能力发展存在问题的原因分析46
• (一) 幼儿园较缺乏对幼儿真实事件叙事能力培养的活动46
• (二) 幼儿教师在幼儿对真实事件叙事能力发展缺乏有效的指导46
• 三、幼儿园培养幼儿对真实事件叙事能力发展的教育建议46-50
• (一) 丰富幼儿教师关于幼儿对真实事件叙事能力方面的相关知识47
• (二) 幼儿园应开展丰富的、促进幼儿对真实事件叙事能力发展的活动47
• (三) 教师应对幼儿对真实事件的叙事提供有效指导47-48
• (四) 幼儿园应有效指导家长,实现家园共育48-50
• 附录50-54
• 参考文献54-56
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果56-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 周凤娟;章依文;;学龄前儿童叙事能力发展研究[J];中国儿童保健杂志;2009年02期

2 杨宁;叙事性思维和儿童道德教育[J];南京师大学报(社会科学版);2005年05期

  本文关键词：幼儿对真实事件叙事能力发展特点的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：377596