《幼儿园集体教学评价量表（试用版）》测量学特性研究

发布时间：2017-05-19 08:24

  本文关键词：《幼儿园集体教学评价量表（试用版）》测量学特性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：本研究目的在于分析全新研发的《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》(以下简称《量表》)的测量学特性,初步了解该量表在我国浙江省幼儿园的试用情况,在获取实证性数据的基础上,对其测量信度和效度进行多角度的分析,发现量表在测量学特性上的优势与不足,以便更进一步修订和完善量表,提高其测量信度与效度。使其成为我国社会文化背景下幼儿园集体教学的有效评价工具,对促进幼儿园教师的专业发展、提高我国幼儿园集体教学质量起到实际的指导意义。 方法：本研究主要采用了测量法与统计分析法。首先,使用观察法与访谈法从浙江省经济发展水平不同的6个地区中分层抽取91所幼儿园,获取178个班级集体教学活动的观察样本以及990名幼儿的发展数据。对样本数据进行总结整理后,使用测量法与统计分析法对数据进行了进一步的分析。利用相关分析、Cronbach-α系数、Spearman系数等进行信度测量,分析了量表的内部一致性与评价者间一致性。在《量表》的效度测量方面,运用Spearman等级相关系数、单变量方差分析进行测量该量表的同时效度；使用双变量相关分析与回归分析验证其校标关联效度；通过探索性因素分析探索该量表的结构效度。 结果：(一)测量信度：1.项目/子项目间的内部一致性：(1)总量表与各项目之间均呈现显著相关,量表内部之间关系密切；(2)量表各子项目间的α系数范围为0.82-0.91,总量表的a系数是0.98,说明该量表的内部一致性较高。2.评分者间一致性：无论是量表总得分、项目得分还是子项目得分,评价者间完全一致性在69%以上,其中量表得分的评价者间一致性高达77%,呈现出较好的评价者间一致性。(二)同时效度：1.量表得分(总得分、项目、子项目)与幼儿园等级呈显著负相关；2.不同等级幼儿园班级在量表得分上差异显著,具体体现：在项目层面上,除了项目三“教学设计与组织”之外,不同等级的幼儿园在其余6个项目上的得分均具有显著差异(p0.05)；在子项目层面上,不同等级的幼儿园在绝大部分子项目上的得分均具有显著差异(p0.05)。(三)校标关联效度：1.使用该量表得分与儿童发展得分做二元相关与偏相关(控制父母教育背景与儿童性别)分析,除了动作技能与该量表的得分关系较弱,集体教学质量评价量表(总得分、7个项目)与儿童发展结果各内容得分成显著相关；2.使用该量表得分与儿童发展得分做回归分析,集体教学总得分呈现出比家长文化水平更优的预测指标；(四)结构效度：使用探索性因素分析,该量表分为四因子结构,分别命名为“认知支持”、“教学组织”、“教学准备”、“教学氛围”。 结论：总体来说,《幼儿园集体教学评价量表》在测量信度与效度的多项指标上具有良好的特性；经过进一步的修订和完善,可以成为我国幼儿园集体教学有效的评价工具。基于本研究的局限性,期待将来能够收集更适宜的数据来进行同时效度与效标效度的分析,获取足够的样本量支撑结构效度的研究(如：验证性因子分析等),并能够运用更先进的测量技术和统计分析方法。
【关键词】：《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》 信度 效度
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、绪论10-22
• (一) 集体教学评价量表的研发在中国幼儿园教育中的价值10-13
• 1. 集体教学量表的研发是我国幼儿园教育发展的需要10-11
• 2. 集体教学量表的研发有利于进一步提高幼儿园集体教学质量11-12
• 3. 集体教学量表的研发有助于幼儿教师专业成长12
• 4. 集体教学量表的研发有助于促进幼儿在集体教学中的学习与发展12-13
• (二) 幼儿园集体教学评价及相关研究综述13-19
• 1. 幼儿集体教学评价现状13-14
• 2. 幼儿园集体教学评价工具现状14-16
• 3. 幼儿园质量评价工具测量学特性检验的研究16-19
• (三) 《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》的研发与内容19-22
• 1. 理论依据19
• 2. 量表框架19-20
• 3. 预测情况20-21
• 4. 内容效度：专家型实践者评价21-22
• 二、研究方法22-28
• (一) 样本22-23
• (二) 工具23-25
• 1. 《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》23-24
• 2. 《浙江省幼儿园等级评定标准》24-25
• 3. 《中国3-6岁儿童发展量表》25
• (三) 数据采集过程25-28
• 1. 培训过程25-26
• 2. 观察过程26
• 3. 儿童发展量表评估过程26
• 4. 数据分析计划26-28
• 三、研究结果28-60
• (一) 描述性统计28-29
• 1. 样本描述统计28
• 2. 量表得分与各项目之间相关性28-29
• (二) 测量信度29-32
• 1. 量表的内部一致性29-30
• 2. 评分者间一致性30-32
• (三) 测量效度32-60
• 1. 同时效度32-43
• (1) 相关分析：量表各项得分与幼儿园等级的相关系数32-33
• (2) 方差分析：不同等级幼儿园在集体教学量表得分上的组间差异33-43
• 2. 效标关联效度43-57
• (1) 与儿童发展结果的相关分析43-46
• (2) 回归分析46-57
• 3. 结构效度57-60
• 四、讨论与结论60-67
• (一) 《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》的信度测量60-61
• 1. 量表具有极佳的内部一致性60-61
• 2. 量表具有良好的评分者间一致性61
• (二) 《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》的效度测量61-67
• 1. 量表具有良好的同时效度62
• 2. 量表具有良好的效标关联效度62-65
• 3. 量表的结构效度有待进一步验证65-67
• 五、研究局限与未来研究建议67-68
• 参考文献68-73
• 附录1： 《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》项目一73-75
• 致谢75-76
• 攻读学位期间取得的研究成果76-77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李克建;胡碧颖;;国际视野中的托幼机构教育质量评价——兼论我国托幼机构教育质量评价观的重构[J];比较教育研究;2012年07期

2 黄瑾;田方;;幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析[J];上海教育科研;2012年10期

3 孙晓军,周宗奎;探索性因子分析及其在应用中存在的主要问题[J];心理科学;2005年06期

4 王冬兰;郭猛;严燕华;;弗兰德斯互动分析系统在幼儿园集体教学中的应用[J];学前教育研究;2009年08期

5 支娜;;幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进[J];学前教育研究;2010年02期

6 华爱华;;追求“教学的有效性”还是“有意义的教学”[J];幼儿教育;2008年19期

7 徐明;;幼儿的感知经验与集体教学活动的有效性[J];幼儿教育;2008年19期

8 周欣;教师——儿童互动质量评定的行为指标初探[J];早期教育;2004年04期

9 虞永平;幼儿园教学活动的评价[J];早期教育;2005年03期

10 林波;;幼儿园集体教学中教师回应行为的现状与改进[J];学前教育研究;2012年09期

  本文关键词：《幼儿园集体教学评价量表（试用版）》测量学特性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：378209