“学习故事”在幼儿自主游戏中运用的行动研究

发布时间：2023-04-28 21:01

　　“学习故事”是一套来自新西兰的儿童学习评价体系,它由“注意”“识别”“回应”三部分组成。在新西兰各类早期教育机构中,学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习,同时记录每一个儿童成长的轨迹。本研究将“学习故事”评价法运用于幼儿的自主游戏中,促进幼儿教师采用“学习故事”中的“注意”“识别”和“回应”要领观察与评价幼儿的幼儿自主游戏行为,并支持幼儿的进一步发展,以提高幼儿自主游戏质量。本研究采用行动研究法,选取长沙市某省示范性幼儿园,以幼儿园小班三位教师为研究对象。通过对教师的观察与访谈等诊断出其在运用“学习故事”“注意”“识别”与“回应”的过程中所存在的问题,研究按照勒温所提出的“计划——行动——观察——反思”四个环节的行动研究螺旋循环操作模式,探讨并实施行动计划和解决问题的策略,在不断的反思与行动中解决问题。行动研究实施过程中,进行了三次行动,分别是:学习故事“注意”要领运用、学习故事“识别”要领运用、学习故事“回应”要领运用,且每一轮实施两轮行动。通过此次行动研究,教师转变了教育理念,促进教育理论与教育实践的融通,能够从“儿童本位”视角出发,.科学观察与解读幼儿游戏行为...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题提出
        一、“学习故事”对幼儿学习的评价与指导有独特优势
        二、自主游戏质量的提高需要教师的科学评价与指导
        三、“学习故事”在我国幼儿园的运用方兴未艾
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 核心概念界定
        一、学习故事
        二、自主游戏
        三、“魔法”时刻
    第四节 文献综述
        一、关于“学习故事”的研究
        二、关于幼儿学习与发展评价的研究
        三、关于幼儿自主游戏评价与指导的研究
第二章 研究设计
    第一节 研究目的及内容
        一、研究目的
        二、研究内容
    第二节 研究对象及方法
        一、研究对象
        二、研究方法
        三、行动研究的流程
第三章 行动研究的实施
    第一节 学习故事“注意”要领运用的行动研究
        一、问题诊断
        二、行动目的及计划
        三、第一次行动实施及反思
        四、第二次行动计划与实施
        五、行动小结
    第二节 学习故事“识别”要领运用的行动研究
        一、问题诊断
        二、行动目的及计划
        三、第一次行动实施及反思
        四、第二次行动计划与实施
        五、行动小结
    第三节 学习故事“回应”要领运用的行动研究
        一、问题诊断
        二、行动目的及计划
        三、第一次行动实施及反思
        四、第二次行动计划及实施
        五、行动小结
第四章 研究讨论与结论
    第一节 研究讨论
        一、将“学习故事”运用于幼儿自主游戏中的优势
        二、在幼儿自主游戏中运用“学习故事”的难点
        三、幼儿自主游戏“注意”“识别”与“回应”的关键
    第二节 研究结论
        一、“注意”应秉承儿童本位教育观发现幼儿“哇”时刻
        二、“识别”应参照《指南》多维度积极解读游戏行为
        三、“回应”应制定多样化且具备操作性的指导计划
        四、科学运用学习故事是提高自主游戏质量的重要途径
参考文献
附录
致谢



本文编号：3804470