延吉市民办幼园教师专业能力现状及对策研究

发布时间：2017-05-22 13:04

  本文关键词：延吉市民办幼园教师专业能力现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着幼教改革的深入,对幼儿教师专业能力的要求也越来越高。目前,延吉市民办幼儿园占绝大部分比重,师资队伍水平的高低成为学前教育发展的决定性因素。《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)的出台,使幼儿教师对自己的专业能力、专业知识、专业理念及师德有了更加明确的定位。要想幼儿教育得到持续稳定的发展,不仅要提升教育教学质量,还要注重教师专业能力及综合素质的培养。目前,延吉市民办幼儿园没有严格把关教师的准入环节,在教师培训方面又缺乏针对性,因此,影响了幼儿教师专业素养及专业能力的发展。本研究主要运用问卷调查法、访谈调查法和观察法,对延吉市十所民办幼儿园教师的专业能力现状进行了调查,找出存在问题,并对幼儿教师专业能力影响因素进行分析,结合深度访谈和不同群体之间的差异分析来提出对策性建议。通过对延吉市民办幼儿园教师专业能力现状的调查,找出了四个方面的不足：第一,延吉市民办幼儿园教师“游戏活动策划与引导能力”不足；第二,延吉市民办幼儿园教师“激励与评价能力”不足；第三,延吉市民办幼儿园教师“沟通与合作能力”不足；第四,延吉市民办幼儿园教师“自我反思与发展能力”不足。并根据研究得出以下结论：第一,民办幼儿园教师的培训缺乏针对性,只停留在表面的现象,很大程度上影响了民办幼儿教师专业能力的提升。第二,民办幼儿园教师自身素质水平的较低,影响了教师的专业能力的发展。第三,民办幼儿园没有严格把关教师的“入口”质量关,导致民办幼儿园教师整体素质偏低,在一定程度上影响了延吉市民办幼儿园教师专业能力的发展。结合培训内容缺乏针对性、教师自身素质水平较低、教师招聘考核制度不健全等影响因素的分析,提出加强教师培训的针对性、提高教师自身综合素质、严格执行教师准入制度等建议。希望为今后提升民办幼儿园教育教学质量提供一定的参考。
【关键词】：民办幼儿园教师 专业能力 培训 教师准入制
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-19
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究现状11-16
• 1.3 研究目的及意义16-17
• 1.4 研究内容和方法17-18
• 1.5 概念界定18-19
• 第二章 理论政策依据19-23
• 2.1 理论依据19-22
• 2.2 政策依据22-23
• 第三章 延吉市民办幼儿园教师专业能力现状调查23-33
• 3.1 调查设计23-25
• 3.2 民办幼儿教师专业能力现状调查25-29
• 3.3 不同群体的民办幼儿园教师在专业能力上的差异分析29-33
• 第四章 存在问题及影响因素分析33-39
• 4.1 存在问题33-35
• 4.2 问题成因35-39
• 第五章 结论与建议39-43
• 5.1 结论39-40
• 5.2 建议40-43
• 致谢43-44
• 参考文献44-47
• 附录一 调查问卷(教师卷)47-49
• 附录二 访谈提纲(教师用)49-50
• 附录三 访谈提纲(园长用)50-51
• 附录四 观察提纲51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 周婷婷;;论我国高校教师聘任制度之不足[J];高等教育研究;2004年04期

2 黄慧兰;要加强对幼儿教师教育技能的培训[J];黑龙江教育学院学报;1999年01期

3 董卫花;李海霞;;默会知识视野下幼儿教师继续教育研究[J];继续教育研究;2010年02期

4 许卓娅;幼儿教师在岗自我培训模式初探[J];学前教育研究;2002年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 农丽华;广西南宁市幼儿园教师职后培训现状调查与分析[D];西南大学;2013年

2 李倩倩;基于公平性和有效性的青岛市中小学教师招聘研究[D];青岛大学;2014年

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本文编号：385765