大连市3～6岁幼儿几何形体认知发展特点研究

发布时间：2017-05-23 09:33

  本文关键词：大连市3～6岁幼儿几何形体认知发展特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文的研究目的是考查大连市3-6岁幼儿的几何形体认知发展现状和年龄特点。被试是从大连市幼儿园中随机选取的120名学前幼儿，其中，大、中、小班幼儿各40名。几何形体认知能力测查工具是参考国内外研究工具的基础上，自编的3-6岁幼儿几何形体认知发展测查项目量表。调查法是本研究主要运用的研究方法,研究采用个别面试的形式，根据幼儿在测查过程中的回答情况和具体表现进行分析。研究采用描述性统计和相关性变量分析的方法考查了3-6岁幼儿的几何形体的辨认能力、形体与实际物品的联系能力、几何形体基本特征的理解能力、平面图形守恒能力以及平面图形分合拆拼的转换能力的基本情况,采用描述性统计的方法考查了幼儿对于平面图形、立体图形和几何体认知的不同。最后，论文还就本研究所蕴含的教育意义进行了探讨。 结果表明:1.幼儿对于几何形体的认知都是随着年龄的增长而提高，，呈现出明显的年龄差异。图形认知数量以及立体图形认知随着年龄的增长有了进一步的发展。2.幼儿的平面几何图形和几何体的认知都经历了从感知几何形体的外部特征到能说出图形名称，配对—指认—命名的过程。幼儿对几何形体的理解水平显著高于对图形的正确命名，并且幼儿对图形的表征会受言语表达的影响而表现出认知与表达不一致。幼儿的平面几何图形的认知与对几何体的认知存在顺向迁移。3.家庭教育对于幼儿几何形体的学习也很重要。幼儿通过家长指导、操作几何益智类玩具、观看相关的电视节目可以增进对几何形体相关知识的了解，并在一定程度上促进幼儿几何形体认知的发展。4.与以往研究结果相比，本研究中的各年龄段被试幼儿在掌握图形的数量和辨认图形准确率方面均超过以往同年龄段的幼儿。
【关键词】：学前幼儿 几何形体认知 学前数学教育
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、问题的提出7-9
• （一） 研究背景7-8
• （二） 研究意义8-9
• 二、国内外相关研究9-16
• （一） “幼儿几何形体认知发展”国内外研究现状9-14
• （二） “幼儿几何形体认知发展”的内涵14-16
• 三、研究目的、研究对象及研究方法16-25
• （一） 研究目的16
• （二） 研究对象16
• （三） 研究方法16-21
• （四） 测查过程21-23
• （五） 数据的收集与处理方法23-24
• （六） 信度与效度24-25
• 四、研究结果与分析25-39
• （一） 幼儿平面几何图形的辨认25-31
• （二） 幼儿平面几何图形的分类31-33
• （三） 幼儿立体图形和几何体的辨认33-35
• （四） 幼儿平面几何图形的拼接与拆分35-37
• （五） 幼儿几何形体的实物指认37-39
• 五、研究结论与教育建议39-45
• （一） 研究结论39-41
• （二） 本研究结果与以往研究结果比较41-43
• （三） 教育建议43-45
• 参考文献45-47
• 附录47-67
• 致谢67

【参考文献】

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1 丁祖

本文编号：387553