幼师生数学素养现状的调查研究——以S学校为例

发布时间：2024-03-02 03:25

　　在幼儿成长过程中,数学的学习是非常重要的,在幼儿启蒙教育阶段,不仅仅是教会幼儿对数字、量、几何图形等基本概念,更需要培养幼儿的利用数学知识解决数学问题的能力,进而培养学生科学、理性的态度。从这一角度分析可以看出,教师对幼儿教师的数学素养要求是比较高的。在2001年教育部就颁布了《幼儿园指导纲要》,,并在2016年3月,对纲要内容进行了增补。纲要中对幼儿教师应具备的素质进行明确细致的要求,其中对科学素养、数学素养做了详细规定。学术界对数学素养的研究一直以来都是热点问题,而对于幼师生数学素养的研究却比较少。本文采用文献法对数学素养的相关理论概念进行了界定,引用了国际标准的PISA测试题作为数学素养水平测试试题。而后对测试结果进行了分析,并对照幼师生职业素养要求进行了对比,最终提出提高幼师生数学素养的策略。本论文分五个部分:第一部分文献综述,通过文献分析,论述了国内外数学素养相关研究成果,深刻剖析了数学素养的内涵与外延。第二部分现状调查,本次测试主要针对S学校三年级幼师学生以及在职幼儿教师进行。通过结果,对幼儿教师数学素养整体现状、幼儿教师数学知识素养现状、幼儿教师数学能力现状调查进行了分析...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
1 数学素养的研究综述
    1.1 国内外相关研究
        1.1.1 国外关于幼儿教师数学素养的研究
        1.1.2 国内对幼儿教师数学素养的培养
    1.2 相关概念的界定
        1.2.1 素养的内涵
        1.2.2 数学素养的界定
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 测验法
        1.3.3 访谈法
    1.4 研究意义
2 幼师学生数学素养现状调查及分析
    2.1 调查的目的和对象
    2.2 设计和制定测验方法的原则
    2.3 测验
        2.3.1 测验内容的编制
        2.3.2 测试内容的构成
        2.3.3 数学素养的评价标准
    2.4 测试的组织与实施
    2.5 调查目的
    2.6 调查方法
    2.7 调查过程及结果分析
        2.7.1 幼师生数学素养整体现状与分析
        2.7.2 幼师生数学知识素养现状与分析
        2.7.3 幼师生数学能力现状调查与分析
    2.8 本章小结
        2.8.1 幼师生的整体水平处于整体偏下
        2.8.2 幼师生数学素养分类汇总
3 幼儿教师专业标准与现状对比分析
    3.1 幼儿教师的数学素养标准
    3.2 幼儿教师的数学素养与标准对比分析
        3.2.1 数学知识方面
        3.2.2 数学能力方面
        3.2.3 数学思想方面
        3.2.4 数学品质方面
4 提升幼师生数学素养的策略
    4.1 学校方面推动数学的教学改革
    4.2 教学改层面培养积极的数学情感
    4.3 渗透数学思想方法，培养数学能力
结论
参考文献
附录
后记（含致谢）
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3916257