错位与适应：学前教育小学化“为何”与“何为”

发布时间：2024-04-24 04:55

　　为了探究利益相关者视角下学前教育小学化产生的原因及其对策,以重心下移与深度聚焦为思路,对Z市X区4名家长和2名老师进行访谈,借助扎根理论,建构出学前教育小学化"错位"与"适应"的双重生态。"错位"诠释了学前教育小学化的"为何",具体表现为"主体错位"和"职责错位"的复杂交错。"适应"解释了学前教育小学化的"何为",具体表现为适应主体是"家长、幼儿园和辅导班的三管齐下";适应策略包括"坚决抵抗、无奈妥协、精明调适和无知得意";适应类型是"预防型和善后型、强迫型和引导型、突击型和持久型、长远型和短视型"的相互融合。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、文献述评
三、研究设计
    （一）理论视角
    （二）研究方法
    （三）研究对象
    （四）研究工具
    （五）资料的收集与分析
四、研究结果
    （一）错位：自身与他人的“里应外合”
        1. 主体错位：“自我反省”抑或“相互推诿”
        2. 职责错位：“各安其位”抑或“缺越错位”
    （二）适应：家长、幼儿园和辅导班三管齐下
        1. 适应策略：认知与行为的双重影响
        2. 适应类型：多重视角
五、策略建议
    （一）发挥政府的引导作用
    （二）加强幼儿园去小学化的实践
    （三）调动小学的积极参与
    （四）提升教师的专业素养
    （五）加强对家长的专业引领



本文编号：3963262