结构游戏中5~6岁幼儿同伴交往行为的研究

发布时间：2017-06-06 09:06

  本文关键词：结构游戏中5~6岁幼儿同伴交往行为的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：同伴之间的交往对于幼儿发展十分重要,并且具有成人所无法取代的独特的重要作用。结构游戏中的材料分配、集体构造、分享交流等都会涉及到幼儿的同伴交往行为,且通过一定主题或形式的结构游戏推进,更能加强对幼儿同伴交往能力的培养,激发同伴交往策略的形成。而5~6岁幼儿的语言更加丰富,认知能力进一步提升,处于“合作游戏”阶段,他们的结构经验与技能都有了显著的提升。研究探讨5~6岁幼儿在结构游戏中的同伴交往行为的特点,并通过案例研究探寻教师支持幼儿在结构游戏中同伴交往行为的策略,以促进幼儿同伴交往能力的提升,推动其社会性的长远发展。研究结果表明:(1)幼儿的同伴交往行为与结构材料的类型相关。相比于积塑和拼板,幼儿在积木游戏中的同伴互动行为最多,表现为积极行为多、消极行为也多。(2)与主题性结构游戏相比,幼儿在区域性结构游戏中,更易产生积极的同伴交往行为。(3)幼儿在结构游戏中的同伴交往行为受内、外因素的影响。(4)教师可从观察与介入、结构主题的开放与技能的提升、语言表达等方面入手,支持幼儿在结构游戏中积极的同伴交往行为。
【关键词】：结构游戏 5~6 岁幼儿 同伴交往行为
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-13
• 1.1 课题背景10-11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-13
• 第2章 国内外相关研究状况13-20
• 2.1 概念界定13
• 2.2 关于同伴交往的研究13-16
• 2.2.1 幼儿同伴交往的意义13-14
• 2.2.2 幼儿同伴交往的发展特点14-15
• 2.2.3 幼儿同伴交往的影响因素15-16
• 2.3 游戏与同伴交往行为的研究16-19
• 2.3.1 游戏中的同伴交往16-17
• 2.3.2 同伴交往行为17-18
• 2.3.3 结构游戏与同伴交往18-19
• 2.4 对已有研究的分析19-20
• 第3章 研究思路与方法20-25
• 3.1 研究目标20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.3 研究步骤22-25
• 第4章 不同结构材料中的幼儿交往行为25-32
• 4.1 本研究中大班幼儿所使用的结构材料25-26
• 4.2 不同结构材料中同伴交往行为的量的统计与分析26-32
• 4.2.1 不同结构材料中同伴交往的积极行为的量的统计与分析26-28
• 4.2.2 不同结构材料中同伴交往的消极行为的量的统计与分析28-32
• 第5章 结构游戏不同环节中的幼儿交往行为32-35
• 5.1 结构游戏环节的定义32
• 5.2 结构游戏不同环节中同伴交往行为的量的统计与分析32-35
• 5.2.1 结构游戏不同环节中同伴交往的积极行为的量的统计与分析32-33
• 5.2.2 结构游戏不同环节中同伴交往的消极行为的量的统计与分析33-35
• 第6章 不同结构游戏组织形式中的幼儿交往行为35-41
• 6.1 结构游戏组织形式的定义35-36
• 6.2 不同结构游戏组织形式中同伴交往行为的量的统计与分析36-41
• 6.2.1 不同结构游戏组织形式中同伴交往的积极行为的量的统计与分析36-38
• 6.2.2 不同结构游戏组织形式中同伴交往的消极行为的量的统计与分析38-41
• 第7章 幼儿同伴交往行为的质的描述与分析41-55
• 7.1 结构游戏中幼儿同伴交往行为的具体表现41-51
• 7.1.1 邀请VS拒绝41-43
• 7.1.2 合作VS拒绝43-44
• 7.1.3 分享VS抢夺44-46
• 7.1.4 言语协商VS冲突46-48
• 7.1.5 帮助 & 安慰48-49
• 7.1.6 退缩 & 攻击49-51
• 7.2 结构游戏中推动幼儿同伴交往积极行为的有效策略51-55
• 7.2.1 聚焦观察51-52
• 7.2.2 搭建阶梯52
• 7.2.3 提升交往技能52-55
• 第8章 结论及启示55-58
• 8.1 量化研究结论及教育启示55-56
• 8.1.1 量化研究结论55
• 8.1.2 量化研究结论的教育启示55-56
• 8.2 对案例的质性分析56-57
• 8.2.1 质性分析结果56
• 8.2.2 质性分析结果的教育启示56-57
• 8.3 创新与不足57-58
• 参考文献58-60
• 附录60-63
• 致谢63

【参考文献】

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本文编号：425890