幼儿同伴冲突中教师介入行为研究

发布时间：2017-07-15 11:00

  本文关键词：幼儿同伴冲突中教师介入行为研究

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【摘要】：幼儿同伴冲突在幼儿园中是一种特别普遍的，无法避免的现象，幼儿会由于各种原因与其他同伴之间产生不同形式的冲突。幼儿同伴冲突对于幼儿来说是一把双刃剑，它一方面会给幼儿的情绪带来负面的影响，甚至会造成一定的身体伤害；另一方面，它也是幼儿学会如何进行同伴交往，学会如何与别人协商、沟通，逐渐摆脱“自我中心化”，促进社会性发展的一条重要途径。在幼儿同伴冲突中，教师的介入占据很大的比例，而教师介入的质量在很大程度上也决定了幼儿同伴冲突解决的质量，教师对幼儿同伴冲突的合理介入是教师促进幼儿社会性发展的一个良好契机。因此，本研究运用了文献分析法、观察法、访谈法以及案例分析法，对幼儿同伴冲突中教师的介入情况进行了分析，提出了提高教师介入效果的策略。 第一章界定幼儿同伴冲突及教师介入的相关概念，包括冲突与幼儿同伴冲突，介入与教师介入行为，从教师介入冲突的班级活动类型，教师介入冲突的主动性，教师介入冲突的阶段，教师介入冲突的态度，教师介入冲突的方式以及教师介入冲突的效果六个方面了分析了教师介入的类型，并呈现了幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征，揭示了幼儿同伴冲突中教师有效介入的价值，包括有利于冲突的合理解决，促进幼儿的社会性发展；有利于促进教师的专业化发展；有利于形成良好的师幼关系。 第二章通过观察法分析幼儿同伴冲突中教师介入的现状，从介入行为的发起上，包括教师介入的班级活动类型、介入的主动性以及介入的冲突阶段，其次，从介入行为的实施上，包括教师介入的态度以及介入的方式，，最后，从介入行为的结果上，包括教师介入的效果。 第三章进行对比发现幼儿同伴冲突中教师在介入行为的发起上、介入行为的实施上以及介入行为的结果上存在的问题，具体包括在介入行为的发起上，偏被动，时机过早；在介入行为的实施上，态度偏中向和负向，方式偏消极；在介入行为的结果上，效果倾向于中性和消极，并从教师的角度、幼儿的角度以及环境的角度对以上问题进行了归因分析。 第四章理论联系实际，提出提高教师对幼儿同伴冲突介入效果的相关对策与建议，包括树立正确的幼儿同伴冲突观；具备科学的教师介入理念；提升主动介入的意识；选择适当的介入阶段；采取正向的介入态度；运用教育引导为主的方式方法；构建合理地师幼比；提高有利于幼儿同伴冲突解决的反思能力。
【关键词】：幼儿 同伴冲突 教师 介入行为
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 导论9-21
• 一、 选题缘由9-11
• （一） 幼儿同伴冲突影响幼儿社会性的发展9
• （二） 教师干预冲突的质量直接影响冲突解决的效果9-10
• （三） 幼儿同伴冲突中教师的介入质量低10
• （四） 国内关于冲突中教师干预行为的研究较少10-11
• 二、 文献综述11-17
• （一） 师幼互动行为对幼儿发展的影响11-12
• （二） 教师介入幼儿同伴冲突对幼儿产生的影响12-13
• （三） 教师介入幼儿同伴冲突的时机13
• （四） 教师介入幼儿同伴冲突的方式和途径13-15
• （五） 教师介入幼儿同伴冲突的影响因素15
• （六） 教师介入幼儿同伴冲突的建议15-16
• （七） 以往研究的不足16-17
• 三、 研究目的与内容17
• （一） 研究目的17
• （二） 研究内容17
• 四、 研究意义17-18
• （一） 理论意义17-18
• （二） 现实意义18
• 五、 研究思路与方法18-20
• （一） 研究思路18-19
• （二） 研究方法19-20
• 六、 本研究的创新之处20-21
• 第一章 幼儿同伴冲突中教师介入行为概述21-27
• 一、 概念界定21-22
• （一） 冲突与幼儿同伴冲突21-22
• （二） 介入与教师介入行为22
• 二、 幼儿同伴冲突中教师介入的类型22-24
• （一） 教师介入冲突的班级活动类型22-23
• （二） 教师介入冲突的主动性23
• （三） 教师介入冲突的阶段23
• （四） 教师介入冲突的态度23
• （五） 教师介入冲突的方式23-24
• （六） 教师介入冲突的效果24
• 三、 幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征24-26
• （一） 介入的主动性：有主动介入的意识24-25
• （二） 介入的阶段：把握适当的介入时机25
• （三） 介入的态度：采取正向的介入态度25
• （四） 介入的方式方法：以教育引导为主25
• （五） 介入的结果：追求积极的介入效果25-26
• 四、 幼儿同伴冲突中教师有效介入的价值26-27
• （一） 有利于促进幼儿的社会性发展26
• （二） 有利于提升教师的专业化发展26
• （三） 有利于形成良好的师幼关系26-27
• 第二章 幼儿同伴冲突中教师介入的现状分析27-46
• 一、 研究工具及实施27-30
• （一） 观察法及其实施27-28
• （二） 访谈法及其实施28-30
• 二、 介入行为的发起上30-36
• （一） 教师介入冲突的班级活动类型30-32
• （二） 教师介入冲突的主动性32-34
• （三） 教师介入冲突的阶段34-36
• 三、 介入行为的实施上36-41
• （一） 教师介入冲突的态度36-37
• （二） 教师介入冲突的方式37-41
• 四、 介入行为的结果上41-46
• （一） 教师介入行为结果的类型42-43
• （二） 教师介入行为结果的情况43-44
• （三） 教师的介入效果与介入态度的关系44-45
• （四） 教师的介入效果与介入方式的关系45-46
• 第三章 幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的问题及归因分析46-59
• 一、 幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的主要问题46-49
• （一） 在介入行为的发起上，偏被动，时机过早46-47
• （二） 在介入行为的实施上，态度偏中向与负向，方式偏消极47-48
• （三） 在介入行为的结果上，效果倾向于中性和消极48-49
• 二、 幼儿同伴冲突中教师介入行为存在问题的归因分析49-59
• （一） 从教师的角度分析49-53
• （二） 从幼儿的角度分析53-55
• （三） 从环境的角度分析55-59
• 第四章 提高幼儿同伴冲突中教师介入效果的策略59-65
• 一、 树立正确的幼儿同伴冲突观59
• 二、 具备科学的教师介入理念59-60
• 三、 提升主动介入的意识60-61
• 四、 选择适当的介入阶段61
• 五、 采取正向的介入态度61-62
• 六、 运用教育引导为主的方式方法62-63
• 七、 构建合理的师幼比63
• 八、 提高有利于幼儿同伴冲突解决的反思能力63-65
• 结语65-67
• 注释67-70
• 参考文献70-72
• 附录72-73
• 攻读学位期间发表的学术论文73-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 黄慧兰;正确处理幼儿之间的冲突[J];黑龙江教育;1999年Z1期

2 喻小琴;;幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考[J];基础教育研究;2006年07期

3 玛丽安·科德斯,梅拉尼·基伦,李进忠;孩子如何处理冲突 超出我们的想像[J];基础教育参考;2003年06期

4 赵美凤;让幼儿间的冲突成为资源[J];山东教育(幼教刊);2005年Z3期

5 秦旭芳;教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究[J];沈阳师范学院学报(社会科学版);2002年01期

本文编号：543516