回归童心的幼儿美术作品评价研究

发布时间：2017-07-19 23:08

  本文关键词：回归童心的幼儿美术作品评价研究

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【摘要】：“以评价促发展”是当今教育评价的热点话题，也是在反对科技理性的评价环境中，对教育本质的追求。评价不再被看做是为了得出评价结果，而是为了让被评价者获得发展。在学前教育领域，人们也越来越关注被评价者——幼儿是否能通过评价得到适宜的指导和帮助，并获得符合发展特点和着眼未来的成长。关于学前儿童美术教育的评价活动，国家政策和研究领域都开始强调给幼儿以充分的理解和尊重，给幼儿充分的表达空间，尤其强调不能以成人的审美标准来评价幼儿的作品，这些都指向了“回归童心”的理念，因此本研究选择了幼儿美术作品评价这一环节，来探求回归童心的幼儿美术作品评价之路。 首先，回归童心即是人们看待儿童的角度和对儿童的理解，，要从成人世界、成人权威，回到幼儿本真的心灵世界，同幼儿平等的角度，从而珍视幼儿的童年价值，正视幼儿的独特发展，探求幼儿的真实内心。回归童心的教育理念指引下的幼儿美术作品评价，强调以幼儿为主体开展，强调关注过程，强调对幼儿的了解，强调促进幼儿的发展等。 其次，本研究通过厘定回归童心的幼儿美术作品评价的相关概念，重新审视幼儿美术作品评价活动。通过在幼儿园的实习和走访，对积累的幼儿美术作品评价的相关材料进行分析，我们发现其中存在着以成人为主体，以成人审美为标准，不关注过程，不关注幼儿的想法和发展等评价方面的问题。 然后，从大环境的角度和教师自身的角度对这些问题作了归因分析，主要有大环境儿童精神的缺失，目标评价模式的弊端，缺少可供操作的方法，教师的职业素养、评价理论、幼儿美术发展等方面的知识有所欠缺。 最后，通过回归童心理念的引领和对评价研究的学习，为回归童心的幼儿美术作品评价提出了几点实施建议，先是通过理念的学习转变教育观念和态度，再是通过观察——倾听——对话——创建——反思进行实际的评价活动，然后通过环境保障和社会氛围的建构，希望能够开阔思路，对幼儿美术作品进行既多元、重发展，又高效、可操作的评价。
【关键词】：回归童心 幼儿 美术作品 评价
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-16
• 一、 选题缘由8-10
• （一） 可促进幼儿主体性发展8-9
• （二） 可顺应幼教评价改革需要9
• （三） 可促进教师专业成长9-10
• （四） 可契合幼儿美术教育改革现实10
• 二、 研究目的、研究意义和主要内容10-11
• （一） 研究目的10-11
• （二） 研究意义11
• （三） 主要内容11
• 三、 文献综述11-14
• （一） 回归童心的幼儿美术教育的相关研究11-13
• （二） 幼儿美术作品评价的相关研究13-14
• （三） 创新点14
• 四、 研究方法14-16
• （一） 文献分析法14-15
• （二） 观察法15
• （三） 访谈法15
• （四） 案例分析法15-16
• 第一章 回归童心的幼儿美术作品评价概述16-24
• 一、 回归童心的幼儿美术作品评价的相关概念界定16-20
• （一） 回归童心16-18
• （二） 评价与幼儿美术作品评价18-19
• （三） 回归童心的幼儿美术作品评价19-20
• 二、 回归童心的幼儿美术作品评价的特点20-24
• （一） 解读幼儿的心灵世界20-21
• （二） 彰显儿童的主体地位21
• （三） 关注幼儿美术作品的过程21-22
• （四） 促进幼儿的发展为旨归22-23
• （五） 强调幼儿的差异性表现23-24
• 第二章 当前幼儿美术作品评价存在的问题及归因分析——基于回归童心的美术作品评价24-36
• 一、 幼儿美术作品评价中存在的问题24-31
• （一） 强调成人的审美喜好，忽略幼儿的本真内心24-26
• （二） 强调教师的评价主体，忽视幼儿的参与权26-27
• （三） 强调对结果的评价，忽视幼儿在过程中的表现27-28
• （四） 偏重美术技能的发展，忽视幼儿创造力等的发展28-29
• （五） 重视评价的鉴定功能，忽视其诊断并促发展的功能29-31
• 二、 幼儿美术作品评价中存在问题的归因分析31-36
• （一） 社会文化31-33
• （二） 幼儿园33-34
• （三） 教师自身34-36
• 第三章 回归童心的幼儿美术作品评价的策略36-47
• 一、 树立回归童心的专业理念36-39
• （一） 学习以幼儿发展为本的理念36-37
• （二） 实施的具体步骤37-39
• 二、 形成回归童心的环境保障39-44
• （一） 提高园领导的理论引领40-41
• （二） 改善幼儿园的评价制度41-42
• （三） 组织教师队伍进行理念学习42-44
• 三、 营造回归童心的社会氛围44-47
• （一） 更新家长的评价理念和方法44-45
• （二） 改进培养学校的教育内容和评价方法45-46
• （三） 运用媒体进行导向和宣传46-47
• 结语47-48
• 注释48-50
• 参考文献50-51
• 攻读学位期间发表的学术论文51-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 郭雯;回归童心的儿童美术教育研究[D];河南大学;2011年

本文编号：565223