中美科学绘本对中班幼儿创造性影响的比较研究

发布时间：2017-07-30 01:20

  本文关键词：中美科学绘本对中班幼儿创造性影响的比较研究

  更多相关文章： 科学绘本 创造性 比较研究

【摘要】：绘本作为促进幼儿身心发展的重要媒介,是学前教育领域一个热门的研究方向。绘本按照内容分为故事绘本和科学绘本。我国学者对绘本的研究多集中在故事绘本,科学绘本的研究较少。从2012年有关科学绘本的研究开始迅速增多,研究多集中在科学绘本的教学应用、阅读语言、设计装帧等方面,其中对中国和美国科学绘本的比较研究方面缺乏深入的探讨。关于科学绘本还有许多的研究空间。发展心理学认为,幼儿期是人创造力发展的第一个高峰期。美国心理学家托兰斯认为,幼儿创造性表现主要是指思维的独创性、流畅性、精进性、变通性四个方面。本研究以创造性的四个方面为分析框架,运用实验法、观察法、访谈法,对中班幼儿在三个月中阅读中国科学绘本和美国科学绘本中的创造性发展情况进行量化和质性的研究,发现:科学绘本有利于幼儿创造性的发展;美国和中国科学绘本尤其在独创性方面有利于幼儿创造性的发展;两国科学绘本的阅读对幼儿流畅性和变通性的发展影响不大;中国科学绘本对幼儿的精进性影响显著。在观察研究和访谈研究的基础上提出三条教育建议:家庭和幼儿园应增加科学绘本的投放量,为幼儿提供阅读科学绘本的环境;根据幼儿阅读特点选择和编写科学绘本;教师导读是提高科学绘本阅读兴趣的前提。
【关键词】：科学绘本 创造性 比较研究
【学位授予单位】：青岛大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 导论7-17
• 1.1 研究背景及意义7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 概念界定8-10
• 1.2.1 科学绘本8-9
• 1.2.2 创造性9-10
• 1.2.3 中班幼儿10
• 1.3 研究综述10-17
• 1.3.1 国外关于科学绘本的研究11-12
• 1.3.2 国内关于科学绘本的研究12-14
• 1.3.3 国外有关幼儿创造性的研究14-15
• 1.3.4 国内有关幼儿创造性的研究15-16
• 1.3.5 已有研究的启示和不足16-17
• 第二章 研究设计17-23
• 2.1 研究问题与研究假设17
• 2.1.1 研究问题17
• 2.1.2 研究假设17
• 2.2 研究方法17-19
• 2.2.1 观察法17-18
• 2.2.2 文献法18
• 2.2.3 实验法18
• 2.2.4 访谈法18-19
• 2.3 研究对象及变量控制19-20
• 2.3.1 研究对象的选择19
• 2.3.2 研究变量及其控制19-20
• 2.4 研究工具20
• 2.4.1 托兰斯创造性思维测验20
• 2.5 研究材料及过程20-22
• 2.5.1 研究材料20-21
• 2.5.2 研究过程21-22
• 2.6 数据的分析与处理22-23
• 第三章 阅读科学绘本对幼儿创造性影响的实验研究23-32
• 3.1 研究过程和分析方法23
• 3.1.1 研究过程23
• 3.1.2 研究分析方法23
• 3.2 中班创造性测验的数据分析23-28
• 3.2.1 中班幼儿创造性前测的数据分析结果23-25
• 3.2.2 中班幼儿创造性后测的数据分析结果25-26
• 3.2.3 中班幼儿创造性前测和后测数据差异性比较分析26-28
• 3.3 研究结果28-29
• 3.4 研究讨论29-32
• 3.4.1 两国绘本都能促进幼儿创造性尤其是独创性的发展29
• 3.4.2 幼儿阅读科学绘本流畅性和变通性无明显提高29-30
• 3.4.3 中国科学绘本在提高幼儿精进性方面更胜一筹30-32
• 第四章 对幼儿阅读过程的案例分析32-52
• 4.1 对阅读中国科学绘本幼儿的案例分析32-42
• 4.1.1 个别幼儿的阅读兴趣有明显变化33-38
• 4.1.2 幼儿小组阅读时互动性话语较多38-40
• 4.1.3 对A组教师的访谈40-42
• 4.2 对阅读美国科学绘本幼儿的案例分析42-49
• 4.2.1 个别幼儿的阅读能力有明显变化42-45
• 4.2.2 幼儿小组阅读时互动性话语较少45-47
• 4.2.3 对B组教师的访谈47-49
• 4.3 小结49-52
• 4.3.1 中美科学绘本对幼儿创造性影响的相同点49-50
• 4.3.2 中美科学绘本对幼儿创造性影响的不同点50-52
• 第五章 中美科学绘本对中班幼儿创造性影响的结论与教育建议52-59
• 5.1 结论与讨论52-55
• 5.2 教育建议55-57
• 5.3 研究展望与不足57-59
• 参考文献59-62
• 攻读学位期间的研究成果62-63
• 附录 1：教师访谈提纲63-64
• 附录 2：幼儿访谈提纲64-65
• 附录 3：中国科学绘本书单65-66
• 附录 4：美国科学绘本书单66-67
• 致谢67-68

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵迈;介绍一份“报告单”[J];幼儿教育;1983年01期

2 李平;;实用多趣的幼儿园儿童床[J];早期教育(教师版);2007年03期

3 郑晓边;对679名幼儿卫生行为与习惯的调查及干预[J];学前教育研究;1994年04期

4 黄开宇;;幼儿行为管理的环境技术视角[J];福建教育;2014年Z3期

5 薛冰心;;3～6岁幼儿一周食谱调查分析[J];山东教育;2007年Z6期

6 ;太仓市实验小学幼儿园儿童画作品选登[J];早期教育;2001年03期

7 徐婧;崔雯;闻毅;杨立刚;张林;康学军;;对某幼儿园儿童接触玩具状况的调查与分析[J];卫生职业教育;2011年08期

8 杨铭,马欣,高桂莲,刘英莉,何平;汽车厂区幼儿园儿童心理卫生问题调查[J];中国妇幼保健;1998年03期

9 冯冰;;咨询台[J];山东教育;2013年35期

10 吴越;;幼儿园弱势幼儿群体的存在状态及解决对策研究[J];小学时代(教育研究);2013年15期

中国重要会议论文全文数据库 前8条

1 刘尊芳;彭志行;;幼儿园儿童饮食行为因素与肥胖的关系[A];老年营养研究进展与老年营养供餐规范研讨会暨糖尿病肾病医学营养治疗进展学习班资料汇编[C];2011年

2 山本登志哉;张日f;片成男;;中日幼儿“所有”关系的跨文化研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年

3 许秀举;王海英;王青山;王春芳;;内蒙包头某幼儿园儿童膳食营养分析[A];中国营养学会第三届妇幼营养学会会议论文摘要汇编[C];1994年

4 田娟娟;肖华志;王屹;;育儿技能评估对意外伤害预防作用的研究[A];2013山东省儿童保健学术交流会资料汇编[C];2013年

5 高本安;;幼儿园儿童营养与生长发育状况分析[A];2013山东省儿童保健学术交流会资料汇编[C];2013年

6 郑雨沛;张月明;孙健玲;许仍珠;;乌市第四幼儿园儿童营养调查[A];中国营养学会第七届全国营养学术会议论文摘要汇编[C];1996年

7 陈晓娟;;校园杀童案的社会根源及其解决途径[A];中国犯罪学年会论文集（2010年度）[C];2010年

8 殷泰安;李丽祥;荫士安;陈学存;;北京地区50多种食物中锌的含量[A];中国营养学会首届微量元素专题讨论会论文摘要汇编[C];1985年

中国重要报纸全文数据库 前6条

1 记者 丁开艳;北京要求校车时速不超60公里[N];北京商报;2011年

2 周歌;“幼儿园儿童遭劫持”直戳管理“破绽”[N];上海法治报;2013年

3 钟长顺 余国清 张军;为全县学生打造“平安符”[N];人民政协报;2014年

4 马春良 杨宝东;洮北交警为校车系上“安全带”[N];北方法制报;2006年

5 马兴鹏 央宗;林芝教育硕果累累[N];西藏日报;2004年

6 唐安平;他为什么爱“打小报告”[N];健康报;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王晶;4～6岁幼儿有参照估数能力的发展及教学干预[D];南京师范大学;2015年

2 张利;邯郸市区省级示范幼儿园儿童膳食状况调查与评价[D];河北工程大学;2015年

3 赵玉丽;昆山市千灯镇托幼机构儿童营养与健康状况调查及其影响因素分析[D];苏州大学;2015年

4 郭静;父亲参与幼儿教养的现状及建议[D];河北师范大学;2015年

5 王晓霏;中美科学绘本对中班幼儿创造性影响的比较研究[D];青岛大学;2015年

6 徐韵;集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响[D];南京师范大学;2002年

7 马丽娜;5～6岁幼儿对“家”的理解研究[D];南京师范大学;2008年

8 杨余香;幼儿对安全相关概念认知的研究[D];南京师范大学;2008年

9 付e，

本文编号：591941