扬州市幼儿园大班家庭数学教育现状调查

发布时间：2017-08-30 09:30

  本文关键词：扬州市幼儿园大班家庭数学教育现状调查

  更多相关文章： 幼儿 家庭 数学教育

【摘要】：本研究通过问卷调查,了解幼儿家庭数学教育的现状。研究者在扬州市六所公办幼儿园中以班级随机抽样的方法抽取了482名大班幼儿的家长作为对象,以自编《大班幼儿家庭数学教育现状调查表》作为研究工具进行问卷调查,并运用描述性统计、单因素方差分析、交互效应检验、回归分析等统计方法来描述家庭数学教育的现状,探讨各种家庭社会经济地位因素对幼儿家庭数学教育的影响。1.大班幼儿家庭的亲子数学活动整体发生频率为中上水平,亦即家庭亲子数学活动的发生介于“有时做”和“时常做”之间,表明绝大部分的大班幼儿家长都能为孩子提供较为丰富的家庭数学学习经验机会。2.从家庭数学活动的内容和开展方式来看,大部分的家长会采取比较开放、科学、多样的方式开展家庭数学教育,较少会采用死记硬背的方式。3.不同的家长教育背景、城乡地区和家庭收入水平在家庭数学教育方面存在显著差异,但性别差异不明显。4. 家庭收入水平是影响大班幼儿家庭数学学习的主要家庭背景因素：家庭收入水平越高,家庭亲子数学活动的频率越高,幼儿的数学学习经验也越丰富。最后,研究者根据本研究的结论,分别对幼儿家长和幼儿教育工作者提出建议。
【关键词】：幼儿 家庭 数学教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 论文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-11
• 第二章 文献综述11-16
• 第一节 家庭因素与幼儿发展的相关研究11-13
• 一、家庭背景与幼儿发展的相关研究11-12
• 二、父母教养方式与幼儿发展的相关研究12-13
• 第二节 幼儿数学家庭教育的相关研究13-15
• 第三节 小结15-16
• 第三章 研究设计16-25
• 第一节 研究目的与内容16-17
• 一、研究目的16
• 二、研究内容16
• 三、研究问题16-17
• 第二节 研究对象17-20
• 一、样本人数及抽样方法17
• 二、样本分析17-20
• 第三节 研究方法20
• 第四节 研究工具20-22
• 一、问卷的内容21-22
• 二、问卷信、效度分析22
• 第五节 研究过程22-25
• 一、研究实施过程23-24
• 二、技术说明24-25
• 第四章 研究结果与分析25-37
• 第一节 大班幼儿家庭数学学习现状25-33
• 一、家庭亲子数学活动调查结果25-30
• 二、家庭背景与幼儿家庭数学学习分析30-33
• 三、不同性别幼儿的家庭数学学习情况的差异情形33
• 第二节 家庭社会经济地位对幼儿数学学习的影响33-35
• 一、交互效应检验分析33-34
• 二、主效应对幼儿家庭数学学习的影响程度分析34-35
• 第三节 小结35-37
• 第五章 讨论、结论与建议37-41
• 第一节 讨论与分析37-39
• 一、结果讨论37-38
• 二、原因分析38-39
• 第二节 研究建议39-41
• 一、对幼儿家长的建议39-40
• 二、对幼儿教育工作者的建议40-41
• 第六章 研究反思41-42
• 一、研究范围41
• 二、研究内容41
• 三、研究方法41-42
• 参考文献42-45
• 英文部分42-43
• 中文部分43-45
• 附录45-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 郑洁;家庭社会经济地位与大学生就业——一个社会资本的视角[J];北京师范大学学报(社会科学版);2004年03期

2 武海燕;《颜氏家训》对于当代家庭教育的意义[J];教育探索;2002年12期

3 任春荣;;学生家庭社会经济地位(SES)的测量技术[J];教育学报;2010年05期

4 许晓晖;庞丽娟;张华;周新林;陶沙;;母亲评价与幼儿数学认知发展的关系[J];心理学报;2007年05期

5 张彦玲;深圳特区幼儿家庭教育现状调查报告[J];学前教育研究;1994年06期

，

本文编号：758499