华德福幼儿教师在职培训体系研究

发布时间：2017-09-03 01:19

  本文关键词：华德福幼儿教师在职培训体系研究

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【摘要】：教师培训是实现专业发展的必然途径,也是提升教育质量的基本路径。当前幼儿教师在职培训已然成为世界各国教育发展战略的重点。然而我国幼儿教师在职培训存在的问题很多,比如地方教育行政部门协调指导不够、部分培训方案质量不高、部分幼儿教师参训动力不足、经费配置需要优化和过程需要监管等问题。我们需重新审视或借鉴其它幼儿教师在职培训体系,增强幼儿教师在职培训的有效性。华德福教育以幼儿教育为突破口传入中国已经有十年了,华德福幼儿教师在职培训也在中国开展了十年,培训具有诸多特色,也推动了华德福教育在中国不断发展。基于此,本研究选取具有代表性的华德福幼儿教师培训学校A为研究的个案,主要采用文献法,访谈法,观察法和实物收集法对华德福幼儿教师培训学校A进行调查,目的是通过对典型性分析全面了解华德福幼儿教师在职培训体系的状况,探索其取得经验,发现其存在的问题,分析影响华德福幼儿教师在职培训体系的影响因素,提出可行的对策和建议,从而对华德福幼儿教师在职培训的实践提供参考,并且为我们审视幼儿教师培训提供另外一种视角。首先,本研究在查阅大量文献的基础上,探讨了华德福幼儿教师在职培训的基本理念,为本研究提供理论支撑。其次,通过对培训体系的调查与分析,研究发现个案华德福幼儿教师在职培训体系目标不明晰；培训内容丰富,具有稳定的内容体系；培训组织复杂而有条理,且调动了幼儿教师的积极性；培训实施以讲授式、小组讨论、案例分析、参与式和体验式教学为主；培训评价采用过程性评价,培训评价考核不严格。研究发现其取得的经验有：构建个人责任长效管理机制,精心组建培训团队,是培训顺利开展的保障；逐渐形成稳定的培训内容,是培训顺利开展的前提；完整、和谐、发展地组织培训,是培训成功的重点；积极落实培训实施,是培训成功的关键。存在的问题与不足有：培训目标不明晰,培训会务组织不够顺畅,培训翻译效果不够理想,培训内容与实施浮于表面,培训中对幼儿教师的考核评价不严格。再次,针对研究结果,从幼儿教师个人层面、培训学校层面、社会环境层面对华德福幼儿教师在职培训体系的影响因素进行了全面的分析。最后针对影响因素,从国家政策、社会环境,培训学校与参训教师三个要素提出了改进的对策。
【关键词】：华德福 幼儿教师 在职培训 在职培训体系
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 引言9-33
• (一) 问题提出9-11
• (二) 研究目的与意义11-12
• (三) 文献综述12-25
• (四) 概念界定25-28
• (五) 研究思路与方法28-33
• 一、华德福幼儿教师在职培训体系的基本理念33-39
• (一) 培训目标追求在智力、艺术、道德方面平衡发展的华德福幼儿园教师33-34
• (二) 培训内容追求有生命力、艺术性的教学内容,融入更多自然元素34-35
• (三) 培训组织倡导完整、和谐、发展的理念组织协调幼儿教师培训35-37
• (四) 培训实施倡导有节奏、有规律,有参与、有互动地教学37
• (五) 培训评价力求幼儿教师认识自我,认识幼儿教育本真,发展自我,提升幼儿教育质量37-39
• 二、华德福幼儿教师在职培训体系的调查结果与分析39-77
• (一) 培训目标39
• (二) 培训内容39-46
• (三) 培训组织46-53
• (四) 培训实施53-66
• (五) 培训评价66-68
• (六) 培训体系取得的经验68-73
• (七) 培训体系存在的问题与不足73-77
• 三、影响华德福幼儿教师在职培训体系的因素分析77-85
• (一) 幼儿教师参训需求的多元性77-78
• (二) 培训学校组织准备的充分性78-82
• (三) 社会环境、国家政策的支持性82-85
• 四、改进华德福幼儿教师在职培训体系的对策85-91
• (一) 发挥幼儿教师主体性,尊重师资培训的宗旨85-86
• (二) 严格规划与实施培训,积极组织准备师资培训86-88
• (三) 营造良好的社会教育环境,支撑师资培训的运作88-91
• 五、结语91-93
• 参考文献93-101
• 附录101-111
• 后记111-113
• 发表论文及参加课题情况113

【参考文献】

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本文编号：782018