基础教育课程改革中的教师信念研究

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基础教育课程改革中的教师信念研究

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内容提示：教育振兴国家的目标要求教师具有完善而坚定的育人信念，基础教育课程改革的当下任务也需要教师拥有科学的教育教学信念。本研究在国内外有关教师信念研究的基础上，对教师信念的内涵、结构及其构成要素之间的关系进行了进一步的理论探讨；以我国新一轮基础教育课程改革为背景，对当下教师的信念现状及存在问题进行了现实关照；以中国教师信念发展的历史文化变迁为背景，，对造成当下教师信念问题的历史文化因素、教师信念教育因素及社会现状等方面的影响进行了较为全面的分析，并以此为依据提出了基础教育新教师的信念内容体系。最后，对当下的职前教师信念教育与在职教师信念导引提出了具体建议。 本研究认为，教师信念是教师个体所确信的、对其教育教学行为起到间接和直接支配作用的一系列观念。其中包括：教师对自我生命价值的认识，对自己所从事职业之社会价值的认识和理想追求，对达成自己人生及职业理想之途径的选择和判断，以及教师对自己所教学科课程与教学的意义、教育教学方式与策略的认识和选择。完善的教师信念应当由三个不同层面的内容构成：首先为生命信仰层,包括教师对生命及其最高价值追求的认识；其次为教育信念层，包括教师对自己所从事职业之社会价值的认识；再次为教学信念层，包括教师对所在学科教学完成教育责任之特殊

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