县域幼儿教师与隔代家长的沟通困境与对策研究

发布时间：2017-10-02 11:37

  本文关键词：县域幼儿教师与隔代家长的沟通困境与对策研究

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【摘要】：近年来,随着社会经济的发展,越来越多的隔代家长参与到了幼儿的教养中。隔代家长在与幼儿教师沟通的时候扮演着越来越重要的角色。这种现象在县域幼儿园表现的尤其突出。然而,幼儿园与隔代家长的沟通并不总是那么顺畅,时常有沟通困境产生,这些沟通困境有时严重影响幼儿的身心健康。本研究试图了解幼儿园与隔代家长现有的沟通现状,困境表现,找出导致困境产生的原因,寻求相应的对策策略。首先,本研究通过观察、访谈法等方法,了解县域幼儿教师与隔代家长在沟通时分别存在的问题。研究发现隔代家长在与幼儿园沟通过程中的主要问题包括:对幼儿教育认识的偏差,沟通时的不友好态度,对幼儿教师的不信任,自身的性格差异;幼儿教师在沟通时存在的问题主要包括有:沟通内容不深入,对沟通对象不了解,沟通经验不足,沟通时带有情绪化,信息处理能力弱。同时在沟通的时候还存在以下外在因素,如时间、地点、方式及幼儿园管理制度。其次,总结造成沟通困境的因素主要来自于沟通双方的主观认知,性格特质和专业能力。客观原因包括幼儿园的管理缺失;幼儿家庭责任划分不明确;教育主管职能部门与社会的重视不足;并针对相应影响因素寻求相关的解决对策。最后,该研究为幼儿教师、隔代家长及相关管理职能部门解决沟通困境提出了建议和对策。
【关键词】：隔代家长 沟通困境 对策
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G616
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1.绪论9-14
• 1.1 研究缘起9-11
• 1.1.1 隔代家长在与幼儿教师沟通时存在的一些问题9-10
• 1.1.2 幼儿教师在与隔代家长沟通中的不足之处10-11
• 1.2 研究目标11
• 1.3 研究意义11
• 1.4 研究方法11-12
• 1.5 研究实施过程12-14
• 1.5.1 研究对象的选取12
• 1.5.2 进入现场12-13
• 1.5.3 资料收集13-14
• 2.文献综述14-18
• 2.1.核心概念的界定14-15
• 2.1.1 县域14-15
• 2.1.2.隔代家长15
• 2.1.3 沟通15
• 2.1.4 沟通困境15
• 2.2 家园沟通的研究综述15-18
• 2.2.1 与隔代家长沟通障碍的现状15-16
• 2.2.2 与隔代家长沟通的策略研究16-18
• 3.研究结果18-35
• 3.1 隔代家长在沟通时的现状和困境表现18-25
• 3.1.1 隔代家长对幼儿教育观的认识偏差18-22
• 3.1.2 隔代家长在沟通时的不友好态度22
• 3.1.3 隔代家长对幼儿教师的不信任22-23
• 3.1.4.隔代家长不同的性格特征决定不一样的沟通23-25
• 3.2 幼儿教师的沟通现状和困境表现25-31
• 3.2.1 沟通内容不够深入25-26
• 3.2.2 沟通对象缺乏了解26
• 3.2.3 幼儿教师缺乏专业知识和与家长沟通的经验26-27
• 3.2.4 幼儿教师沟通时候易受情绪影响27
• 3.2.5 幼儿教师信息处理能力弱27-29
• 3.2.6 幼儿教师不同的性格类型决定不一样的沟通质量29-31
• 3.3 影响沟通的其他因素31-35
• 3.3.1.接送时的沟通31-32
• 3.3.2.电话沟通32
• 3.3.3.家园联系手册32
• 3.3.4 家访32-33
• 3.3.5.家长会和开放日33-34
• 3.3.6 家园沟通栏34-35
• 4.影响县域幼儿教师与隔代家长沟通困境的因素35-40
• 4.1 影响县域幼儿教师与隔代家长沟通困境的客观因素35-38
• 4.1.1 幼儿园的管理缺失是造成沟通困境的因素35
• 4.1.2 幼儿家庭责任划分不明确是造成沟通困境的因素35-38
• 4.1.3 教育主管职能部门与社会的重视不足38
• 4.2 影响县域幼儿教师与隔代家长沟通困境的主观因素38-40
• 4.2.1 观念认知38-39
• 4.2.2 个性特征39
• 4.2.3 沟通情绪与态度39-40
• 5.解决县域幼儿教师与隔代家长沟通困境的对策研究40-45
• 5.1 对隔代家长的建议40-41
• 5.1.1 隔代家长要加强学习提高认识40
• 5.1.2 明确自己的责职并以平等的身份来沟通40
• 5.1.3 主动沟通40-41
• 5.1.4 提高自身教育水平和文化修养41
• 5.2 给幼儿教师的建议41-42
• 5.2.1 幼儿教师要取得隔代家长的信任41-42
• 5.2.2 幼儿教师要重视与隔代家长沟通42
• 5.2.3 幼儿教师要加强学习，，提高沟通技巧42
• 5.3 幼儿园自身应加强管理和制度建设42-43
• 5.3.1 幼儿园应创设适宜的沟通地点和沟通时间42-43
• 5.3.2 完善幼儿园的制度建设43
• 5.4 政府管理部门应重视学前教育43-45
• 5.4.1 政府管理部门应加大资金投入43
• 5.4.2 平衡教育培训资源43-45
• 6.研究反思45-46
• 6.1．对研究方法的反思45
• 6.2．对研究内容的反思45
• 6.3．其他不足之处45-46
• 参考文献46-47
• 附录47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郑福明;;冲突情景下家园沟通的策略和方法[J];教育导刊(下半月);2012年10期

2 蒋静;;怎样与祖辈家长沟通[J];幼儿教育;2008年23期

3 林丽真;陈碧凤;;幼儿教师如何与祖辈家长有效沟通[J];学前课程研究;2007年02期

4 李玉莲;张文芳;;用陈鹤琴幼儿教育思想指导家园共育[J];学前教育研究;2006年03期

5 秦向荣;人际沟通视角下的亲师关系[J];赣南师范学院学报;2004年04期

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7 邹艳娜,唐慧,梁淑贞,王慧;关于“家园沟通”的调查与思考[J];学前教育研究;2003年02期

8 戈柔;幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析[J];学前教育研究;2003年02期

9 戈柔;;增强教师与家长的沟通效果[J];幼儿教育;2003年04期

10 吴放;为什么在家长工作中总觉得付出与收获不成正比[J];山东教育;2002年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 黄晶;幼儿园亲师沟通状况研究[D];西南大学;2008年

2 陈亚;幼儿园应对祖辈教养状况的研究[D];华中师范大学;2007年

本文编号：959439