常熟市幼儿教师专业阅读现状的调查研究

发布时间：2017-10-08 08:33

  本文关键词：常熟市幼儿教师专业阅读现状的调查研究

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【摘要】：当今的幼儿教师面对着信息技术日新月异、知识经济飞速发展、国际竞争日益激烈的世界,担负着促进学生全面健康发展、陶冶学生心灵、启迪学生智慧、发展学生潜能、滋养学生心灵的重要职责,根据幼儿的兴趣和需要,设计适合幼儿的课程。因此,幼儿教师的职业同样具有专业性,需要通过专业阅读与教学实践,不断获取和更新教育观念,提高综合、建构知识的能力,夯实专业素养,从而满足当今社会对幼儿教师专业化发展的要求。但从近几年的调查来看,教师的图书阅读量存在较大差异,参差不齐。因而,此项研究具有一定的理论意义和实践价值。本研究以常熟市对江苏省常熟市10所幼儿园共300名幼儿教师为研究对象,通过问卷调查与访谈的方法,采用SPSS18.0软件对数据进行统计分析,总结幼儿教师阅读的现状,以及其形成的原因,发现教师阅读存在的一些问题,从而提出相应的建议。通过调查发现,常熟市的大多数幼儿教师对专业阅读的重要性有充分认识,每年也能阅读一定数量的专业书刊,但教师的阅读目的比较功利,阅读方式比较随意,阅读内容比较狭隘,阅读习惯尚未形成。该研究提出了一些管理建议,旨在提高常熟市教育管理部门和广大教师对阅读重要性的认识,提出一些对策提高幼儿教师专业阅读积极性、促进教师高效阅读,寻求阅读的乐趣。
【关键词】：幼儿教师 专业阅读 问卷调查 访谈调查
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-15
• 1.1 问题的提出8-10
• 1.2 研究的目的和意义10-11
• 1.3 主要概念界定11-13
• 1.4 研究内容13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.6 主要创新之处14-15
• 2 文献综述15-21
• 2.1 国外研究现状15-16
• 2.2 国内研究现状16-20
• 2.3 总结与反思20-21
• 3 理论基础21-24
• 3.1 教师专业发展理论21-22
• 3.2 建构主义学习理论22-23
• 3.3 阅读学理论23-24
• 4 幼儿教师专业阅读现状调查与分析24-46
• 4.1 问卷调查的结果与分析24-40
• 4.2 访谈调查结果与分析40-43
• 4.3 影响因素43-46
• 5 幼儿教师专业阅读管理与建议46-52
• 5.1 外部保障46-48
• 5.2 内部激励48-52
• 6 研究结论与讨论52-54
• 6.1 教师对专业阅读在观念意识上较为重视52
• 6.2 教师专业阅读的内容较为狭窄52
• 6.3 教师没有专业阅读的计划，，缺乏专业阅读的技能52-53
• 6.4 不同层次的教师在专业阅读方面的现状没有显著差异53-54
• 参考文献54-56
• 在学期间公开发表论文及著作情况56-57
• 附录57-61
• 致谢61-62

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本文编号：993042