产学研耦合—互动创新机理研究

发布时间：2020-06-19 16:21

【摘要】：随着我国自主创新战略和创新型国家建设目标的确立,产学研合作创新日益成为政府、高校、科研机构和企业所关注的热点问题。但是,目前我国产学研合作不能适应新形势的需要,创新绩效偏低,远低于发达的国家和地区。因此,加强对产学研合作创新机理的研究具有重要的理论和实践意义。传统的产学研合作理论未能说明高校(或科研单位)和企业两类异质组织如何有效进行合作创新,也未能深刻揭示高校(或科研机构)和企业在合作过程中的互动关系。因此,本论文在广泛收集国内外产学研合作创新相关文献的基础上,提出了产学研耦合—互动创新概念。通过理论分析、调查研究和实证分析等方法,对产学研耦合—互动创新机理进行了较为系统的研究,丰富与发展了产学研合作创新理论,同时为提升产学研合作创新绩效提出了有效途径。研究内容和结论主要体现在以下几个方面：第一,产学研耦合—互动创新概念的界定和合作动力的研究。高校(或科研机构)和企业之间的耦合—互动是合作创新的基础,耦合体现为各合作方的创新系统(物理系统、知识基础、管理系统和文化价值)互补和兼容。互动体现为各合作方为完成任务目标而发生的交互作用,强调行为和过程。企业发展的原动力、高校(或科研机构)发展的原动力、企业科研人员发展的能动力、高校(或科研机构)科研人员发展的能动力是产学研耦合—互动创新的内部动力。竞争压力和政府动力是产学研耦合—互动创新的外部动力。各动力主体对其各自的目标、行为和动力系统影响方面都有着显著的差异。各动力和交互作用力共同推动高校(或科研机构)和企业进行耦合—互动创新。第二,基于耦合—互动视角的产学研合作模式和合作过程的研究。本研究将产学研合作模式划分为高、中、低三种耦合—互动型,它们具有不同的功能,适于不同的目标、合作对象,都是比较有效的产学研合作模式。论证了三种模式存在“低耦合—互动型→中耦合—互动型→高耦合—互动型”的演进关系,且创新绩效依次升高。本研究将产学研合作创新过程划分为组建期、整合期、执行期、交付期和评估期等五个阶段。由于各阶段的特征和目标任务是不同的,合作方之间的互动在深度与广度也有所不同且各具特点。第三,基于知识视角的产学研耦合—互动创新机理的研究。知识基础拓展必须通过合作方之间的互动来实现,高校(或科研机构)和企业在耦合—互动的过程中实现了知识的获取、共享、创造和扩散。通过建立知识基础拓展模型,分析得到：耦合兼容度越大,互动强度越高,那么在一定时间内的知识创新值也就越大。以知识为视角,建立了产学研耦合—互动创新模型,分析了耦合—互动创新机理。在互动过程中,物理系统耦合、知识基础耦合、管理系统耦合和文化价值耦合的共同作用,实现了知识的创新。并且知识创新的绩效很大程度上取决于管理系统耦合和文化价值耦合。第四,产学研耦合—互动对创新绩效影响的实证研究。产学研创新系统耦合对创新绩效有重要影响,它首先影响创新过程中的互动行为,通过互动行为最终影响创新绩效。无论是学习成长绩效还是创新任务绩效,创新系统各要素对其间接影响由大到小依次为：管理系统耦合、文化价值耦合、知识基础耦合、物理系统耦合。研究结果还形成了创新系统耦合、互动行为和创新绩效经过信效度检验的量表。第五,产学研耦合—互动管理机制的研究。作为合作机制重要内容之一的合作伙伴的选择可以通过耦合和互动两个视角进行。产学研耦合—互动创新过程管理机制需要重点关注互动过程的评价、不同发展阶段互动的控制和互动过程的知识管理等问题。加强产学研风险控制,需要树立风险意识、构建风险管理制度、建立科学评价决策机制、建立顺畅的沟通渠道、建立有效的风险承担策略、建立健全产学研相关的政策体系。利益分配应遵循：收益和物质性投入一致性原则、收益与创新性投入一致性的原则、风险分担原则和结构利益最优原则。加强文化建设,应增强互信、加强融合、宽容失败。本文的创新之处主要表现在以下三点：(1)在严格界定耦合—互动概念基础上,构建了产学研耦合—互动创新分析思路,是对产学研合作主体间关系理论研究的一种新尝试；(2)揭示了基于知识视角的产学研耦合—互动创新机理,是对跨组织边界知识创新机理和模型研究的一种新探索；(3)实证了产学研耦合—互动对创新绩效的影响,是产学研创新绩效与影响因素之间关系研究的一种新思路,同时提出了基于耦合—互动创新理论的具有实用价值的产学研管理机制。
【学位授予单位】：东华大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：F276.42;F224
【图文】：

示意图,技术路线,产学研合作创新,产学研

方法进行实证研究。第六，基于上述的理论研究，提出提升产学研创新绩效的具体管理机制，为提高我国产学研合作创新绩效提供参考。本文研究的技术路线如图1一1所示。1.3.2研究的方法本论文在系统理论、技术创新理论、知识管理理论和组织理论的基础上，主要借助于以下方法研究产学研藕合一互动创新机制。(l)理论研究方法:通过对国内外产学研合作相关理论的资料搜集和整理，结合产学研合作创新的经验事实分析，建立概念模型和数理模型，对产学研藕合一互动创新机理进行系统分析。(2)实证研究中的定性与定量的分析方法。本研究以产学研合作创新为研究对象，以我国上海、浙江、江苏三地区数十家单位三百多名产学研工作人员为样本来源，检验了藕合一互动对创新绩效的影响。在对实证数据的分析和模型检验过程中，所使用的研究工具主要是SPSS17.O和结构方程模型。虽然本研究以

示意图,合作主体

出于提高自身技术创新能力的考虑。何建坤等(2007)通过对产学研创新实践的调研，结合多元化的动态能力创新观，给出了各参与主体之间的相互关系示意图，如图2一1所示。〔26〕向政府反馈政策需求信息﨏||习门|习﨏J|力一介一、一中一，一介一新一讲一下泊..一小1乍..一讲一业一﨎一|﨎一|卜一企科技发展研究动向政策反馈政府{._.___._._____._L政策引导财政支持科技计划文文化创新能力力知知识创新能力力组组织创新能力力!l{市场需求l人才需求灿_华主贵杏_______{飞氰井户衍生企业科技园创新园税收优惠、产业政策、法律规范一一一一一一补--~卜信息反馈途径发挥作用途径能力转移途径图2一1合作主体之间的关系示意图FigureZ一 1RelationshiPdiagrambetweeneooPerativeagents资料来源:何建坤，周立，张继红等.研究型大学技术转移:模式研究与实证分析[M〕.北京:清华大学出版社，2007:195一196综上所述，我们发现学者们主要运用资源依赖和交易成本理论来考察企业开展产学研合作的动机，而基于动态能力视角的相关研究相对较少。这也能从一个侧面说明，或者说学者们大多认为，企业与高校(或科研机构)合作主要是受短期利益的驱使，旨在解决特定时期的技术和资源问题，而没有把这种合作提升到战略的高度

【引证文献】