现代学徒制模式下核心素养融入高职课程建设实践研究——以S高职校物业管理专业为例

发布时间：2020-11-22 01:28

　　 我国现代学徒制实践探索已进入全面推行阶段,但随着行业发展、人才需求质量不断提升,现代学徒制实施暴露出深层次的问题,其中最主要的是核心素养未能融入课程建设中。核心素养强调人才终身学习、自主发展、自我提升和适应转型能力,这是社会大融合大发展形势下人才需求的关键特征。现代学徒制模式下,以企业为主体,调研行业特征和企业需求,分析归纳核心素养特征,并据此修订人才培养目标、重构课程体系、开发校本课程,制定对应核心素养能力品格特征的课程标准,设计教学内容和教学方式,建设专业教学资源共享平台,最终实现核心素养融入课程建设全过程。
【部分图文】：

高职课程建设的突出特征和目标是以就业为导向、以职业为载体、尊重人的全面发展和可持续发展，其核心内容包括确定专业人才培养目标、构建课程体系、开发校本课程、设计课程标准和教学环节等。图1为现代学徒制模式下核心素养提炼、融入课程建设过程始终的路径。首先，依托现代学徒制模式，发挥企业主体优势，提炼行业企业所需人才核心素养特征。现代学徒制模式的精髓在于校企“双主体”育人，企业充分参与到专业建设、人才培养过程始终。这种模式下，可以充分实现通过发挥企业主体优势，分析行业特征、典型工作岗位（群）特点、典型工作过程特征，来准确提炼出行业企业所需人才应具备的关键能力和必备品质，确定核心素养特征。

据前文学生培养质量调研结果，物业管理专业现有人才培养方案已经实现企业对于学生专业知识、专业技能以及基本的道德品质、语言表达及交流能力的培养要求，因此，人才培养目标只需针对核心素养的融入进行调整。如图3所示，融入物业管理行业所需人才核心素养的培养目标可以分析归纳为管理能力、人际交往能力、学习能力、情感控制能力和职业发展能力五种能力目标。据此，修订物业管理专业的人才培养目标。

从图2可见，该专业通过现代学徒制人才培养，学生的专业知识、专业技能以及基本的道德品质、语言表达及交流能力都达到了企业要求，给予的评分很高，均在90分以上；但是企业对就业、实习、实训中，学生体现出来的合作能力、交往能力、共同处理问题能力、团队融入度、新知识更新能力、获取及运用信息能力、新学习方式接受能力、组织能力、统筹能力、规划与指挥协调能力等评价却很低，均低于80分。而从企业重视程度分析，企业更加重视的能力恰恰是这些得分比较低的指标。2.以合作企业为主体，提炼行业核心素养具体特征

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