“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间设计研究

发布时间：2020-10-21 14:35

　　 2014年12月16日,教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《意见》)指出,从2017年起将在全国范围内逐步推行高考综合改革,实行高考“3+3”模式~([1])。2014年,浙江、上海两地已率先启动高考综合改革,于2017年实施了高考“3+3”模式。2019年,我国的高考改革将在全国范围内启动。适应高考制度的改革,我国普通高中的教学组织形式正由“班级授课制”向“选课走班制”转变。然而,目前,我国绝大多数普通高中的教学楼都是在“班级授课制”教学组织形式下建造的,其教学楼廊道空间主要为“班级授课制”教学组织形式下的师生行为活动需求服务。通过对“选课走班制”普通高中的实地调研,就教学楼廊道空间已暴露出诸多问题:课间走廊拥挤不堪,学生储藏空间不足,考勤等候空间不足,自主研习空间缺乏,“走班”距离过长导致学生上课迟到等。现状问题表明,现有教学楼廊道空间已不能很好的适应“选课走班制”教学组织形式,在一定程度上阻碍了我国教育改革事业的发展。目前,针对“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间设计方面尚未有专门的研究。因此,本论文主要针对“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间的设计展开研究,以实地调研、师生问卷、定点观察及访谈为主要形式,以“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间中的学生行为活动为锲入点,总结了“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间存在的问题,进而提出“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间设计的新要求、影响因素和设计原则;其次,提出“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间的组织模式;最后针对“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间中的学生行为活动需求提出相应功能空间设计方法与廊道空间要素的设计方法。以期为今后“选课走班制”普通高中教学楼廊道空间设计实践提供一定的理论基础和现实依据。
【学位单位】：西安建筑科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：TU244.2
【部分图文】：

西安建筑科技大学硕士学位论文此外，重庆大学余斡寒所著的硕士论文《廊的解析——对现代建筑中的廊的理论研究和设计实践》中对廊做出了较为准确的描述:“由底基面、两个侧界面、顶界面和通常缺失的端界面围合、限定而成的可供人类正常活动的线型空间，其中侧界面应基本保持平行关系，并且两个侧界面的平均长度应大于平均距离，也大于平均高度[10]”(图 2.1)。

2)中介空间廊道空间通常是室内空间与室内空间之间、室内空间与室外空间之间、筑之间的联系纽带（图 2.3），是一种中介空间。图 2.2 廊道空间的线性本质（资料来源：参考文献[24]）

)多义空间间是容纳活动的容器，廊道空间的线性特征保证了其空间形式的多样间特征说明其空间功能的不确定性，综合多样性和不确定性，廊道空纳多种活动发生的空间，具有多种功能意义的空间[10]。师生的行为活动需求来讲，在“选课走班制”教学组织形式下，普通道空间中师生的行为活动需求发生了变化，如储藏、考勤打卡、讨论图 2.3 廊道空间的实物基本形式（资源来源：参考文献[8]）
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本文编号：2850249