高中生自主参与历史课堂教学活动的探究 ——以丰城九中为例
发布时间：2021-06-27 19:19
自主参与是人的主观能动性行为,教书育人的目的是让学生自主学习、学会学习,因此,本文以高中生自主参与历史课堂教学为研究对象。本文主要分为三个方面展开书写,一:历史课堂自主参与型教学的必要性和可行性,介绍自主参与型的含义及用于历史课堂教学的必要性和可行性。二:江西省丰城九中历史课堂自主参与型教学的展现,对江西省丰城九中进行简单介绍其办学规模,教学理念宗旨。丰城九中运用“348高效教育教学管理模式”教学,“348高效教育教学管理模式”教学的主要内容,及实现效果,历史课堂运用“348高效教育教学管理模式”的展示以及它带来的效果。三:丰城九中教学模式出现的问题及改进建议,新课程改革已经深入到实际的教学之中了,笔者所实习的学校江西省丰城九中运用“348高效教育教学管理模式教学”的过程中存在着一些问题,首先分析出现问题的原因,并且也提出了相应的解决办法。结语,高中生自主参与历史课堂教学虽然存在着一些问题,但每件事情都会出现利弊并且提出了改进措施,所以它的优势应该可以被其他科目所借鉴。一个学期的实践教学使我学到了很多知识,理论源于实践所以对我撰写本文帮助非常大。丰城九中运用“348高效教育教学管理模式...
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 选题的缘由
二 研究现状
三 研究方法
四 研究难点及创新之处
第一章 历史课堂自主参与型教学的必要性和可行性
一 必要性
二 可行性
第二章 江西省丰城九中历史课堂自主参与型教学的展现
一 江西省丰城九中历史教学概况
二 江西省丰城九中的教学模式
三 教学模式在历史课堂教学活动的实际运用
（一）通过组成学生小组开展自主预习活动
（二）开展历史翻转教学活动
四 教学模式在历史课堂运用的展示及实现效果
（一）《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》展现及反思
（二）《辉煌灿烂的文学》的展现及反思
第三章 丰城九中教学模式出现的问题及改进建议
一 对影响学生参与自主教学的原因分析
（一）教学中师生的角色误区
（二）传统教学模式的束缚
（三）学生主体意识的缺失
（四）缺乏对学生自我效能感的训练
二 对实行教学活动教师的新要求
三 丰城九中引导学生自主参与历史教学活动的改进措施
（一）培养学生的历史预习习惯
（二）情景设置、引导质疑，激发学生自主参与的兴趣
（三）合作探究、相互交流，共同完成学习任务
（四）反思提升，鼓励学生学会从错误中取得进步
（五）评价反馈，帮助学生建立积极的自主参与意识
结语
参考文献
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中历史自主学习习惯形成的策略[J]. 谭振康. 基础教育研究. 2016(06)
[2]浅谈新课改下高中历史自主学习策略[J]. 陈华军. 佳木斯职业学院学报. 2016(02)
[3]高中历史自主学习课堂教学模式初探[J]. 吴凌雁. 现代教育. 2015(11)
[4]浅谈初中生历史自主学习能力的培养[J]. 巢正艳. 学周刊. 2015(26)
[5]浅析新课程理念下学生历史自主学习能力的培养[J]. 邹先军. 现代教育. 2014(Z2)
[6]初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]. 刘宝军,吴琼. 教育理论与实践. 2014(17)
[7]基于个性化视角对中学历史自主学习的审视[J]. 牟象森. 江西教育学院学报. 2013(01)
[8]自主学习理论的新进展[J]. 庞维国. 华东师范大学学报(教育科学版). 1999(03)
[9]论自主学习[J]. 程晓堂. 学科教育. 1999(09)
[10]自我调控学习———面向21世纪的学习理论[J]. 孟威佳,李晓东. 东北师大学报. 1999(01)
硕士论文
[1]初中生历史自主学习能力的培养策略研究[D]. 粟楚倩.湖南师范大学 2015
[2]学案导学模式下初中生历史自主学习能力研究[D]. 连莹.延边大学 2014
[3]初中历史自主学习课堂的实践探索[D]. 张清.四川师范大学 2014
[4]新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建初探[D]. 钟涛.四川师范大学 2013
[5]高中生历史自主学习能力的调查分析[D]. 马雪.河南师范大学 2011
[6]高中历史有效教学策略研究[D]. 杨远方.宁波大学 2008
[7]初中自主学习教学模式的探索[D]. 尹承浩.山东师范大学 2008
[8]初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[D]. 杨帆.辽宁师范大学 2006
[9]自主学习的理论与实施策略研究[D]. 翟睿.东北师范大学 2006
[10]师生关系的改善与初中生自主学习能力的培养研究[D]. 张丽霞.河北师范大学 2003
本文编号：3253449
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 选题的缘由
二 研究现状
三 研究方法
四 研究难点及创新之处
第一章 历史课堂自主参与型教学的必要性和可行性
一 必要性
二 可行性
第二章 江西省丰城九中历史课堂自主参与型教学的展现
一 江西省丰城九中历史教学概况
二 江西省丰城九中的教学模式
三 教学模式在历史课堂教学活动的实际运用
（一）通过组成学生小组开展自主预习活动
（二）开展历史翻转教学活动
四 教学模式在历史课堂运用的展示及实现效果
（一）《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》展现及反思
（二）《辉煌灿烂的文学》的展现及反思
第三章 丰城九中教学模式出现的问题及改进建议
一 对影响学生参与自主教学的原因分析
（一）教学中师生的角色误区
（二）传统教学模式的束缚
（三）学生主体意识的缺失
（四）缺乏对学生自我效能感的训练
二 对实行教学活动教师的新要求
三 丰城九中引导学生自主参与历史教学活动的改进措施
（一）培养学生的历史预习习惯
（二）情景设置、引导质疑，激发学生自主参与的兴趣
（三）合作探究、相互交流，共同完成学习任务
（四）反思提升，鼓励学生学会从错误中取得进步
（五）评价反馈，帮助学生建立积极的自主参与意识
结语
参考文献
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中历史自主学习习惯形成的策略[J]. 谭振康. 基础教育研究. 2016(06)
[2]浅谈新课改下高中历史自主学习策略[J]. 陈华军. 佳木斯职业学院学报. 2016(02)
[3]高中历史自主学习课堂教学模式初探[J]. 吴凌雁. 现代教育. 2015(11)
[4]浅谈初中生历史自主学习能力的培养[J]. 巢正艳. 学周刊. 2015(26)
[5]浅析新课程理念下学生历史自主学习能力的培养[J]. 邹先军. 现代教育. 2014(Z2)
[6]初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]. 刘宝军,吴琼. 教育理论与实践. 2014(17)
[7]基于个性化视角对中学历史自主学习的审视[J]. 牟象森. 江西教育学院学报. 2013(01)
[8]自主学习理论的新进展[J]. 庞维国. 华东师范大学学报(教育科学版). 1999(03)
[9]论自主学习[J]. 程晓堂. 学科教育. 1999(09)
[10]自我调控学习———面向21世纪的学习理论[J]. 孟威佳,李晓东. 东北师大学报. 1999(01)
硕士论文
[1]初中生历史自主学习能力的培养策略研究[D]. 粟楚倩.湖南师范大学 2015
[2]学案导学模式下初中生历史自主学习能力研究[D]. 连莹.延边大学 2014
[3]初中历史自主学习课堂的实践探索[D]. 张清.四川师范大学 2014
[4]新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建初探[D]. 钟涛.四川师范大学 2013
[5]高中生历史自主学习能力的调查分析[D]. 马雪.河南师范大学 2011
[6]高中历史有效教学策略研究[D]. 杨远方.宁波大学 2008
[7]初中自主学习教学模式的探索[D]. 尹承浩.山东师范大学 2008
[8]初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[D]. 杨帆.辽宁师范大学 2006
[9]自主学习的理论与实施策略研究[D]. 翟睿.东北师范大学 2006
[10]师生关系的改善与初中生自主学习能力的培养研究[D]. 张丽霞.河北师范大学 2003
本文编号：3253449
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