ERP环境下高职会计电算化教学研究

发布时间：2020-03-26 01:02

【摘要】：21世纪是信息时代,管理信息系统(MIS)得到了更深入和全面的发展,作为企业管理中心工作和重要模块的会计也走向了信息化。ERP是建立在信息技术基础上,利用现代企业的先进管理思想,为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位、系统化管理平台。ERP是当今国际上先进的企业管理模式,是以财务管理为中心的企业管理信息系统。会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称,是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化,使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大革命,它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技对会计工作提出的新要求。随着信息技术的不断发展和ERP时代的到来,高等职业教育如何开展会计电算化教学,培养适应社会需要的会计信息化人才,是高职会计电算化教学研究的一个重要课题,本文正是基于这一视角展开研究。本研究在系统总结前人对高职会计电算化研究结论基础之上,以马克思主义实践观、新知识观、教育目的观为理论基础,系统分了信息化、ERP对高职会计电算化教学的影响,进而推论出ERP环境下高职进行教学改革的必要性。笔者通过对部分高职院校教师和学生进行问卷访谈,发现当前高职会计电算化教学存在着如下一些问题：教学目标不明确；课程体系设置不合理,教学内容落后；教师的实践能力不足,缺乏真正的“双师型”教师；教学方法呆板,教学手段陈旧；考核评价方法缺乏科学性；实践形式不够丰富,实践内容单一等。针对上述调查结论,笔者从教学目标、课程设置、教学方法、师资队伍、考核评价、实践教学等六个方面重新构建了ERP环境下高职会计电算化教学体系。即明确教学目标；加强课程建设,规范教学内容；培养一支多元角色、双师结构的师资队伍；改革教学方法,丰富教学手段；建立有效的考核评价体系；以从业能力为导向,加大实践性教学改革措施等。我国会计电算化专业建设时间不长,对于高职会计电算化教学的研究更是寥寥无几,ERP是20世纪90年代引入我国的,是新兴的管理信息系统,本文将会计电算化教学和新兴的ERP管理信息系统结合起来,发现当前高职会计电算化教学存在的问题,并提出适应会计信息化的电算化教学新模式,这是本文的创新点。
【图文】：

教学目标,教师,电算化

(二)高职会计电算化教学现状调查分析1.教学目标不明确经数据统计分析(见图3.1)，六成以上高职会计电算化教师对会计电算化教学目标没有一个明确的认识。大多数高职院校教师在教学中普遍对这门课程把握不准，，往往将会计电算化教学目标，定格在熟练掌握某种财务软件，或者过分注重编写程序，将其定位为软件培训课。还有一部分人认为会计电算化的教学目标是实现会计业务的自动化，虽然这个目标是清晰的，但对这门课程的具体目标是什么不甚明确，比如说会计专业学生计算机水平应该达到什么程度，电算化课程内容在学生的知识结构中处于什么地位，对这些都是不清晰的。2l

专业课程,电算化,课程,课时总量

超过七成学生认为会计电算化课程所占比重偏少，在专业课程中，计算机课程占到35%一40%，手工会计大多占到50%，会计电算化课程所占比例不到巧%。同时八成教师也认为会计电算化课程课时总量偏少(见图3.2)，大多数学校仅开设一门会计电算化课程，课时70一80学时，在有限的教学时间内，学生只能学到一些简单的操作和基本原理，根本谈不上熟练操作和系统掌握。
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：F232-4

【参考文献】