高职《审计》课程教学存在的问题及策略探究

发布时间：2022-12-04 07:45

　　随着社会经济不断发展,高职教学理念与模式都在不断变化,高职审计课程仍存在学生畏难情绪、传统教学手段不能吸引学生注意力、课后巩固提升困难等教学问题。本文本着"以学生为中心"的教学理念,分析加涅的九步法教学理论在高职审计课程中运用,并针对具体教学实践的不同特点,提出灵活选择实施方式,改善高职《审计》课程教学存在问题,提升教学质量。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、高职审计课程教学存在问题
    (一)学生存在畏难情绪
    (二)传统教学手段,不能吸引学生注意力
    (三)课后巩固提升困难
二、九步教学法在审计课程中的应用
    (一)教学准备阶段
        1.引起注意
        2.告知目标
        3.刺激回忆先前的知识
    (二)知识获得和反馈阶段
        1.呈现刺激资料
        2.提供学习指导
        3.做练习
        4.提供反馈
    (三)保持和迁移阶段
        1.评价表现
        2.促进保持和迁移
三、课程展望
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于高职院校审计教学改革的探讨[J]. 钟彩霞.  财会学习. 2019(29)
[2]基于加涅学习理论的“护理技能通”APP在基础护理技能教学中的应用[J]. 高婧,李瑜,杨倩,陈惠珍.  护理研究. 2019(08)
[3]财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径[J]. 朱强,谢丽萍,朱阳生.  学校党建与思想教育. 2019(06)
[4]“财务会计”课程思政教育案例探讨——基于上海立信会计金融学院思政课程案例[J]. 李雪琴.  新会计. 2018(11)
[5]加涅九段教学法对成人手机移动学习资源设计的启示[J]. 刘彦.  高等继续教育学报. 2016(06)



本文编号：3707860