中国共产党思想政治教育目标结构关系研究

发布时间：2020-10-09 14:38

　　本论文以马克思主义理论为指导,结合中国共产党的革命、建设、改革的发展历程,在梳理党的三代领导集体关于思想政治教育目标的思想理论来源、发展脉络和基本表述的基础上,侧重研究了思想政治教育目标的要素结构关系、层次结构关系、中国共产党的思想政治教育目标结构关系的实践论析、基于中国共产党的思想政治教育目标结构关系的确立和实施过程的结构关系照应等问题。第一章,目标和思想政治教育目标理论。思想政治教育目标从本质上讲,就是思想政治教育工作最终要达到的目的,它是把思想政治教育的结果或者效果作为研究对象。这种研究旨在帮助人们正确认识思想政治教育的目标问题,使思想政治教育目标的确立更加符合人类社会发展的规律,有利于思想政治教育目标的顺利实现。把目标作为思想政治教育研究的内容,既是时代发展的客观需要,又是思想政治教育学科发展的内在要求,同时,也是研究者的理论自觉。本章在明确阐述目标概念的基础上,从奴隶主阶级的天命论和等级教育目标、封建统治阶级的宗教神学和纲常礼教教育目标、资产阶级的人道主义和个人主义教育目标等方面论述了中国传统文化的目标理论。从意识和存在关系的理论、社会主义和共产主义理论、人的本质和人的全面发展理论、培养共产主义新人的理论等四个方面分析论述了马克思主义的目标理论。第二章,中国共产党思想政治教育目标理论发展脉络。中国共产党各个历史时期对思想政治教育目标确立和实践的要求是有所不同的。为了更好地理解和掌握不同历史时期党的思想政治教育目标理论,有必要对中国共产党思想政治教育目标的发展历程进行认真梳理和研究。本章从准确把握思想政治教育规律；克服思想教育目标实现过程中重结果、轻过程和重实际、轻理论等不良倾向,树立正确思想政治教育世界观、价值观以及改进和加强思想政治教育工作等方面入手。梳理了1921年至1949年、1949年至1976年期间毛泽东同志关于中国共产党思想政治教育目标的表述以及党的思想政治教育遭到的严重破坏情况。从新时期思想政治教育的战略目标、“三个面向”的教育理念、教育必须与生产劳动相结合的教育原则等方面阐述了邓小平同志对新时期思想政治教育目标的创新。从提出培养“四有”公民的目标、“五育”并举的目标角度,分析阐述了江泽民、胡锦涛对新时期党的思想政治教育目标理论的新发展。第三章,中国共产党思想政治教育目标的要素结构关系。研究党的思想政治教育目标要素结构必须对思想政治教育的要素结构关系有一个比较清晰的认识、理解。纵观各个历史时期中国共产党的思想政治教育目标的发展,有的从施教途径方面强调三育、四育、五育,甚至六育并举,有的从学生应有的素质发展方面强调德、智、体、美、劳等的共获。本章主要从不同历史发展时期党的领导核心对中国共产党思想政治教育目标要素结构关系的理解和认识上不尽相同、有所侧重上进行了分析和阐述。从培养新型劳动者是党的思想政治教育目标的核心、有社会主义觉悟有文化是新型劳动者的必备条件、德智体几方面都得到发展是社会主义新人的基本要求等方面论述了毛泽东对思想政治教育目标要素构成和相互关系的看法。从培养适应社会主义现代化建设的新人是根本目标、“四有”是社会主义新人的基本标准、“四有”目标中有理想和有纪律最重要等方面阐述了邓小平对新时期思想政治教育目标的新认识。从提出了“四个统一”的基本要求以及德智体美劳全面发展德育为先等方面解析了江泽民、胡锦涛对思想政治教育目标要素和关系的新诠释。第四章,中国共产党思想政治教育目标结构关系的实践论析。开展思想政治教育的前提是确立目标。要实现目标,就必须实现人的全面发展,根据不同历史时期党的具体发展和奋斗目标以及各种不同层次的对象,确定具体目标,针对不同情况和对象实施灌输、转变、调节、激励,达到中国共产党思想政治教育目标实现的最佳效果。本章从目标要素的属性差异、目标要素平衡状态以及目标要素个体表现需要时间考证三个方面阐述了中国共产党思想政治教育目标的要素关系是辩证的；从确立远期目标的意义,远期目标与中期、近期和个人具体目标等方面分析了思想政治教育目标是社会发展阶段和党的任务决定的；从思想政治教育目标具有两重性、中国共产党思想政治教育的具体目标要根据受教育者思想实际来确定等方面剖析了思想政治教育目标层次结构是根据对象特点划分的。第五章,中国共产党思想政治教育目标结构关系的实施策略。通过前面章节对中国共产党三代领导集体关于党的思想政治教育目标建设理论的梳理,发现：以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等同志为核心的领导集体对党的思想政治教育目标建设都结合当时的社会主义革命、建设、改革等发展新时代、以马克思主义理论为来源的基础上阐述了自己的现实观点、实施策略,为党和国家不同历史时期的经济、社会建设的发展指明了方向,并起到了积极的推动作用。走进新世纪,思想政治教育目标的实施策略伴随着时代发展的大潮,在毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中央领导集体关于党的思想政治教育目标重要论述的基础上与时俱进地取得了新发展。本章分别从树立人文理念是实施思想政治教育目标的基础条件；树立生态理念是实施思想政治教育目标的关键条件；树立生命理念是实施思想政治教育目标的重要条件等方面论述了更新教育理念是全面理解思想政治教育目标的重要前提。从提升教育者的理论认知、提升教育者的育人质量和水平、提升教育者的价值自觉意识等方面论述了以身作则、言传身教的思想政治教育目标实施策略。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2012
【中图分类】：D261.1
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
导论
第一章目标和思想政治教育目标理论
    一、目标和思想政治教育目标概念
    二、中国传统文化的目标理论
        (一) 奴隶主阶级的天命论和等级教育目标
        (二) 封建统治阶级的宗教神学和纲常礼教教育目标
        (三) 资产阶级的人道主义和个人主义教育目标
    三、马克思主义的思想政治教育目标理论基础
        (一) 意识和存在关系的理论
        (二) 社会主义和共产主义理论
        (三) 人的本质和人的全面发展理论
        (四) 培养共产主义新人的理论
第二章中国共产党的思想政治教育目标理论发展脉络
    一、毛泽东关于党的思想政治教育目标的表述
        (一) 1921年至1949年党的思想政治教育目标的确立及其实践
        (二) 1949年至1976年党的思想政治教育目标的基本思路
    二、邓小平对新时期党的思想政治教育目标的创新
        (一) 提出了新时期党的思想政治教育的战略目标
        (二) 提出了“三个面向”的教育理念
        (三) 提出了教育必须与生产劳动相结合的教育原则
    三、江泽民、胡锦涛对新时期党的思想政治教育目标理论的新发展
        (一) 提出培养“四有”公民的目标
        (二) 提出“五育”并举的目标
第三章中国共产党思想政治教育目标的要素结构关系
    一、毛泽东对党的思想政治教育目标要素构成和相互关系的看法
        (一) 培养新型劳动者是党的思想政治教育目标的核心
        (二) 有社会主义觉悟有文化是新型劳动者的必备条件
        (三) 德智体几方面都得到发展是社会主义新人的基本要求
    二、邓小平对新时期思想政治教育目标的新认识
        (一) 培养适应社会主义现代化建设的新人是根本目标
        (二) “四有”是社会主义新人的基本标准
        (三) “四有”目标中有理想和有纪律最重要
    三、江泽民、胡锦涛对思想政治教育目标要素和关系的新诠释
        (一) 提出“四个统一”的基本要求
        (二) 提出了德智体美劳全面发展德育为先
第四章中国共产党思想政治教育目标结构关系的实践论析
    一、思想政治教育目标的要素关系是辩证的
        (一) 目标要素的属性差异
        (二) 目标要素的平衡状态
        (三) 目标要素个体表现需要时间考证
    二、思想政治教育目标是社会发展阶段和党的任务决定的
        (一) 确立远期目标的意义
        (二) 远期目标与中期、近期和个人具体目标
    三、思想政治教育目标层次结构是根据对象特点划分的
        (一) 思想政治教育目标具有两重性
        (二) 思想政治教育的具体目标要根据受教育者思想实际来确定
第五章中国共产党思想政治教育目标结构关系的实施策略
    一、更新教育观念是全面理解思想政治教育目标的重要前提
        (一) 树立人文理念是实施思想政治教育目标的基础条件
        (二) 树立和谐理念是实施思想政治教育目标的关键条件
        (三) 树立生命理念是实施思想政治教育目标的重要条件
    二、以身作则、言传身教的思想政治教育目标的实施策略
        (一) 提升教育者的理论认知
        (二) 提升教育者的育人质量和水平
        (三) 提升教育者的价值自觉意识
参考文献
后记
在学期间公开发表论文及著作情况

【共引文献】